约2920字。

　　《劝学》教学设计课后反思
　　导入新课：
　　大家认真品读这段文字，注意它表达上的特点。
　　母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。
　　母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪。
　　母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野
　　这段文字读起来感觉如何？
　　（１：很形象，生动。生２：意味深长。）
　　学生分析：母爱是一种感觉或者说是一种境界，应该是比较抽象难以表述的，但这几段话却没有这个感觉。原因何在？注意表达上的特点。
　　总结：了比喻修辞。把母亲比作烦恼中的一曲古筝，比挫折中的阵阵清风，比作困难中的一根拐杖。
　　承上启下：意义因比喻而精警，文段因比喻而连贯有势，可谓文采焕发。假如，用比喻来证明不易理解的事物或深奥的道理会有什么效果呢？好，我们今天我们就学习一篇比喻说理的文章——《劝学》。
　　学习重点：
　　1、积累是虚词。
　　2、理解思想内容。
　　3、学习论证方法，突破比喻论证。
　　教学过程：
　　熟悉作者：
　　a、作者的宇宙观、认识观、宇宙观、人性论。
　　b、朴素的唯物思想——后天的环境改变人的恶的本质
　　2，《劝学》是一篇什么性质的文字？,
　　说理性散文-主要是比喻论证在这一类文体中的作用（生动、形象、避免单调乏味这一作用）
　　3，默读一下课文，字词提问
　　大家先齐读课文。注意节奏。比如：学／不可以已。故／木受绳／则直，金就砺／则利，蚓／无／爪牙之利，筋骨之强。
　　注音：
　　中（  ）輮（  ）槁暴（  ）砺（  ）舆（  ）有（  ）参省（  ）须臾（  ）跂（  ）楫（  ）生（  ）蛟（  ）跬（  ）骐骥（  ）驽（  ）锲（  ）镂（  ）跪（  ）蟮（  ）螯（  ）
　　活用：上（  ）食埃土，下：饮黄泉
　　句式：引无筋骨之强爪牙之力
　　3：这篇文的中心论点是什么？（学不可以已）
　　4：是作者直接提出的吗？（不是，是借“君子”之口提出的。）
　　5：有什么好处呢？（更有点说服力）
　　教师总结：君子是指有学问有修养的人，那么这样的人说出来的话是不是更有权威性，更有说服力呢？我们说话写文章引用名人名句就是这