约4800字。

　　《故都的秋》教学设计课后反思
　　教学目标：咀嚼语言，赏秋体情
　　教学重难点：体味郁达夫寄寓在文中独特情感。
　　一、文本导入
　　同学们，我们都留不住逝去的光阴，逃不脱四季的轮回。春的活泼，夏的热烈，冬的冷峻，对于秋，我想更有颇多感悟。中国的文人都钟爱这一个字-----“秋”，喜欢将自己的生命感悟赋之于“秋”。
　　（投影）（刘禹锡《秋词》）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，刘禹锡在秋中悟出了生命的旷达；（林黛玉《秋霜风雨夕》）“秋花惨淡秋叶黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋霜秋不尽，那堪风雨助凄凉。”，林黛玉在秋中道出了秋日的凄凉；（马致远《天净沙秋思》）“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远在秋中道出了漂泊的孤独与凄凉。那么郁达夫在故都的秋中又道出一种怎样的况味呢？今天我们就来一同学习郁达夫的这篇写景状物的抒情散文《故都的秋》。
　　板书：故都的秋
　　(请同学们齐读学习目标)
　　二、整体感知初感秋味
　　衔接：散文的特点是形散神不散，要想理解文本，首先要对文本有个整体的把握。接下来请同学们快速浏览文章，梳理文章思路。
　　第1、2自然段：北国之秋与南国之秋的对比，凸显北国之秋的美丽；（恋秋）
　　第3自然段：秋晨院落图；
　　第4自然段：秋槐落蕊图；（写秋）
　　第5自然段：秋蝉残鸣图；
　　第6--10自然段：秋雨话凉图；
　　第11自然段：秋日胜果图；
　　第12—14自然段：北国之秋味与南国之秋味进行对比，对北国秋的赞美。（议秋）
　　三、题目到文眼
　　师：能够读懂文章的一个标志是什么？就是能够点出文章的文眼，文眼是文章的精神凝聚点。文章中，文眼最能显示作者写作意图。把握文眼，能够把握文章的感情基调。
　　例：朱自清的《荷塘月色》中"这几天心里颇不宁静"也是全文的文眼，点明了全文的感情基调。
　　（投影）“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。“顾”“注”，抑所谓文眼者也。”
　　（刘熙载《艺概•文概》）
　　大家按这个方法找一找，文章的文眼是哪一句？
　　生：可是啊，北国的秋，却