约4110字。

　　《我与地坛》教学设计课后反思
　　学习目标 ：
　　阅读文本，找出文中描写地坛和母亲的语句，说出史铁生从中获得的生命启示。
　　品读文本，体味亲情，明确生命的意义，学会面对生活的苦难。
　　教学重点、难点：
　　地坛和母亲对我生命求索的启示，我、地坛、母亲三者之间的关系　。
　　学习辅助手段 ：多媒体
　　教学步骤
　　一、导语
　　海明威曾经说过，人不是为失败而生的，一个人可以被毀灭，但不能被打败。可是当命运的大锤给了你迎头一棒，是痛苦的生还是解脱的死，还是浑浑噩噩的活着，今天我们走进史铁生，走进他的地坛，听听他是怎么解读生命的。（展示学习目标）
　　二．史铁生其人及作品
　　提问：请一位同学谈一下你所知道的史铁生的情况。
　　史铁生，是当代中国最令人钦佩的作家之一。他在人生最狂妄的年纪二十一岁，失去了行走的权利，坐在轮椅的他却完成了一部部感人心灵之歌，《我与地坛》《我的遥远的清平湾》，他的写作完全符合他的生活，在他自己的“写作之夜”中，他使用残缺不全的身体 来表达最完美的想法。他所经历的是生活的痛苦，但他的生活的清晰和快乐，他的睿智的话语，照亮了我们日益黑暗的心灵。
　　史铁生是当代最有思想深度的作家之一。他这样解释自己的名字： “心血倾注过的地方不容易丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。不是 不断地去看这些文字二是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作的心魂，看着心魂的可能与取向。” 这也是作者对他作品最好的诠释。史铁生的所有作品，均贯穿一点，就是对“生命的解读‘。本篇就是如此，阅读《我与地坛》，就是跟随作者去阅读生命。（展示史铁生的经历和作品）
　　（设计意图：通过提问的形式让学生对史铁生有着初步的认识，检查预习情况。通过图片和老师的补充让学生对史铁生的经历和精神有着初步的感知。）
　　三．阅读文本，感受生命
　　1 、通过预习，我们知道这篇文章共分两部分，这两部分分别写了什么内容
　　明确：我与地坛 我与母亲
　　（设计意图：诵读文本，掌握文本内