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　　《虞美人》教学设计课后反思
　　一、学习目标：
　　1、吟咏词韵，通过诵读体会词人感情；
　　2、知人论世，了解李煜的人生际遇，感受词中复杂的愁绪，体会词人愁之深远；
　　二、学习重点：
　　通过诵读，体会词人感情
　　三、学习难点：
　　分析、品读词中作者复杂的愁绪，体会词人愁之深远。
　　四．学习方法：
　　1、诵读品悟法
　　2、合作探究法
　　五、课时安排：一课时
　　六、教学过程：
　　（一）创设情境，情境导入
　　我国自古是一个诗的国度，在我国延续了数千年的历史中，王朝不断更替，逐渐形成了一种独特的文学样式，那就是帝王文学。一般而言，开国帝王的诗歌往往充满了豪气，比如汉高祖的刘邦的《大风歌》，全诗直抒胸臆，格调高昂，气势雄浑，给帝王诗歌开了个好头。那亡国之君的的诗歌呢，则往往随着国破家亡的坎坷遭遇而沾染上了哀怨忧郁的情调，最为典型的就是李煜，他以一首情感含蓄幽怨的《虞美人》，承载一江春水向东流，穿过时空，感染了一代又一代的读者，他的名字也随着他的词一直流传到今天。今天就让我们一起走近南唐后主李煜，走近《虞美人》。
　　（板书：虞美人）
　　（二）关于词牌“虞美人”
　　在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时，便常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠，因此逐渐演化成词牌名，因李煜填此词的名句，又名“一江春水”等。
　　“虞美人”在古代寓意着生离死别、悲歌；
　　（三）初读诗词，把握基调
　　以“虞美人”为词牌，李后主到底想要表达什么样的情感呢？首先，我们一起来听一下示范朗读。
　　要求：1、听准字音，把握好停顿、重音；
　　2、在听的过程中思考一个问题：这首词的感情基调是什么？
　　这首词的感情基调是什么？
　　明确：低沉、悲伤
　　一首词想要读出其中的意味，就必须把握全词的情感核心，你认为全词情感的关键词是什么？
　　明确：愁（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）
　　（四）知人论世，初探“愁绪”
　　本词的感情基调是愁，是无限的悲哀伤感，那么作者在愁什么呢？我们在鉴赏诗歌的时候经常说一个词叫“知人论世”，就是说要了解他所生活的时代和他个人的经历。那就请一位同学说说“我所了解的李煜”，看看能否有益于解决我们的疑惑。
　　（学生起来回答，教师补充）
　　（相见欢无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。