约2010字。

　　新教材必修（上）第七单元《自然与生命的契合：我与地坛、赤壁赋、故都的秋》群文阅读教案(统编版高一必修上)
　　教学目标：
　　1.学习品味文本语言，提高语言的感知能力。
　　2.通过景物描写感受作者的情感思想，增强思维和审美认知能力。
　　3.学习认识景物描写中蕴藏的哲理，找到与生命的契合点。
　　教学重点：
　　1.品味景物描写，感受作者的思想情感。
　　2.认识景物描写中的哲理，寻找与人物心灵的契合点。
　　教学难点：
　　学习认识景物描写中的哲理，寻找与人物心灵的契合点。
　　教学方法：
　　1.导读分析法
　　2.合作探究法
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　古人说：“天地者，万物之逆旅也”。人生，如同一场旅行，在人生的旅途中，时而高山，时而峡谷，时而坦途，时而歧路。我们或放歌，或悲哭，然而，自然始终以其不变的姿势深情地看着我们，而我们，也就在与自然的深情对望中，找到了与生命的契合。今天，我们就来带同学们学习第七单元的三篇课文，一起去探索生命的价值。
　　二、范本解读
　　1.寻象问境
　　阅读《我与地坛》第一部分3、5两段，比较两处景物描写有何特点，有何区别？
　　明确：第三段：朱红淡褪 高墙坍圮
　　玉砌雕栏散落
　　老柏苍幽 野草荒藤茂盛
　　残阳 亘古不变 越大 越红 沉静
　　特点：古旧、荒芜、沉静
　　第五段：蜂飞蚁动 瓢虫升空
　　金蝉脱壳 露珠滚动
　　草木竞相生长
　　特点：生机勃勃
　　概括：荒芜而不衰败
　　2.依境生情
　　“我”刚进入“地坛”时的精神状态如何？“我”与“地坛”之间有何相似性？
　　明确：地坛：一座废弃的古园……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。
　　冷落荒芜，被人遗弃的古园。
　　我：两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了……
　　失魂落魄，被社会遗弃的人。
　　二者同病相怜。
　　3.缘情探因
　　阅读第6-7段，史铁生在失魂落魄中“追寻”的“问题”有几个？分别是什么？他有没有找都答案？
　　（1）我身体残疾了，该不该去死？
　　（2）我为什么要出生？
　　（3）应该怎样活？（心魂，核心）
　　景物描写（六个譬如）生命启示
　　落日的灿烂