约3400字。

　　《我与地坛》说课稿
　　一、说教材
　　本篇文章是高中语文教材第一册第二单元第三篇文章，本单元教学重点是：在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。本课主要讲述“人应该怎样来看待生命中的苦难”这个问题。本文是一篇自读文章，这对于锻炼学生的阅读能力是一个重要的契机。
　　二、说教学目标，重点、难点的确立
　　教学目标：
　　（一）认知目标：抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的写景语言。
　　（二）能力目标：根据语境揣摩语句的含义，体会语言的表达效果。
　　（三）情感目标：通过学习，体味作者独到的人生感情，对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大，培养学生正确对待生死、父母的观念。
　　重点则应该放在让学生理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，从而解开“我（作者）”、地坛、母亲三者之间的关系。
　　难点在于：感受作者对生命的感悟、对“生与死”的思考及对母爱的感悟。
　　三、说教法
　　问题教学法和分析探究法：教育教学的主体是学生，讨论是必须问题为中心，在教师引导下进行师生和生生的对话，发挥学生学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。通过提问—启发—讨论—总结的步骤学习课文。
　　课文篇幅较长，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用；更重要的是，鉴于本篇课文所涉及的特殊的“情感”意义，如果能让学生自己领悟，自己体会到，完成感情的自我升华。
　　四、说学法：
　　（一）预习思考法；课文篇幅较长
　　（二）分析探究法；本课主题“人该怎样来看待生命中的苦难”，对于高中生有一定的理解难度。
　　五、说教学过程的设计
　　自读课文二课时。按照学生的认知规律，第一课时“导入新课（5分钟）、整体感知（15分钟）、具体探讨（20分钟），小结（5分钟）”，第二课时继续“复习（5分钟），具体探讨（20分钟）、巩固与拓展（15分钟）”四个教学环节。5分钟灵活时间
　　（一）导入，激发情感，创设氛围（5分钟）
　　以历史上勇于面对人生苦难的名人为例，导入课文。例如司马迁、贝多芬。
　　（挫折对于每个人来说几乎是必将经历的。有些人面对命运中的挫折望而却步，使成功从手中流逝；有些人却能够勇敢面对，昂首前行。这些人最终成为生活的强者，为人们所尊敬，例如：司马迁、张海迪、贝多芬等人。今天，我们要学习的这篇课文的作者史铁生在其“活到最狂妄的年龄上”失去了双腿。他历经磨难，经过一番苦苦的挣扎最终成为了一个著名的作家。）