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　　《我与地坛》教学案例
　　一、背景说明
　　史铁生的《我与地坛》第一节（“生死篇”），写景语言新颖独特，不落俗套，充满了创意，读来如春风扑面，清新怡人。学生学习此文，能在审视和反思中提升自己的语言素养。
　　本次教学采用非指示性教学中的变式“反省切入法”进行。这种方法适用于情感内容比较丰富的课文。在坚持不指示学习目标、不指示问题答案的原则下，引导学生在反省比较中学习和体验。基本步骤是：在确定语言描写这个学习目标后，找出文中最典型的描写片段，涵泳品味，并归纳其语言表达特点，然后将自己的语感图式与之比较，在反省中自我调整，最后进行顺应性写作训练。
　　教学时数：两课时；教学辅助用品：每人一张16开备用纸。
　　二、过程描述
　　1.课前短文写作
　　课前每人写一则二三百字的短文，以“校园一角”为话题，以校园中的景物为描写对象。
　　写作意图是让学生记下自己的语感图式，以便在课堂学习中将自己的语感图式与作者的进行比较，在反省中学习。教师凭着对学生的了解，估计他们会把新颖独特的语言描写作为本次学习的目标。
　　2.教师激趣
　　今天我们学习的是作家史铁生的散文《我与地坛》第一节“生死篇”。我在课前已经读了两遍，很有感受和收获，相信大家今天学了之后也一定会很有感受和收获的。
　　3.初读课文，交流感受
　　学生自由诵读，整体感知，然后说说初读感受。每人先在小组内交流，之后教师随机抽取一组同学向全班介绍。
　　王婉丽：语言有些另类，但又很有味道。
　　黄燕：语言优美，意境也美，即使破旧的东西也被写得有声有色，给人一种全新的感觉。
　　徐可馨：语言优美华丽，带着一丝伤感、落寞，扣人心弦。
　　尚桦：一副崭新的面容引起我对文章景物描写的赞赏，细腻的景物描写中穿插着作者的感受。
　　毛健子：毫不呆板的描写和富有人情味的语言把文章雕琢得非常人性化。
　　毛伶燕：优美的语言中透着作者