《沁园春·长沙》教案113

约1850字。

　　教师姓名 单位名称 填写时间
　　学科 语文 年级/册 教材版本
　　课题名称 沁园春•长沙
　　难点名称 掌握《沁园春 长沙》“情景交融”的表现手法。
　　难点分析 从知识角度分析为什么难 体会词人对长沙景物的描写，从开阔的景物中感受其中气势磅礴的情感。在学习的过程中要借助对词中“意象”的理解，并结合该词的创作背景分析词中所体现的情感。
　　从学生角度分析为什么难 这首词的创作时间和高一学生有距离感，学生因缺乏其中的情感体验，因此不易体会到其中的情感。
　　难点教学方法
　　1.学习并掌握全词情景交融的艺术手法。 
　　2.在反复诵读的过程中理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。
　　教学环节 教学过程
　　导入 毛泽东同志曾在1925年橘子洲头写下了一篇气势磅礴的词作——《沁园春•长沙》。学习完本节课，老师希望你们能掌握情景交融这一手法的分析方法，并运用到其他诗词中。现在就让我们带着这个目标开始我们今天的学习吧！
　　1）教师配乐朗诵。在听读的过程中，分析，上阕和下阕分别重点描绘了什么内容？
　　上阕重点在描述景物，下阕重点在描写人物。
　　（2）分析上阕。
　　①上阕中描写景物最重要的统领词是哪一个？
　　“看”
　　②通过“看”字，看到了哪些景色？
　　“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
　　③“看”到的景色如此丰富，那在描写上有什么特点呢？
　　提示1：关注其中的动词和形容词。
　　“万”写出山之多。
　　“遍”写出红之广。
　　“层”既写出了山势