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　　高考语文二轮复习教案：文言文概括分析
　　教学目标：
　　分析综合性客观选择题的五个考查角度。
　　讲解比对法，精准判断概括分析题。
　　重点：   
　　1、归类某一内容。一般从主要人物出发，设计某一指向，列出五六项内容，要求选出三项内容。
　　2、对全文内容进行分析概括。
　　难点：  
　　1.筛选文中重要的语言信息。
　　2.分析文章的思想内容。
　　3.分析作者的观点态度。
　　4.学会整体阅读
　　考纲解读：
　　概括分析是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括。概括分析题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题(4选1)的形式，全国卷的题干术语往往是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，且往往从人物、时间、地点、词义、关系、 依据与结论等角度进行设误，回避简单的翻译错误，以曲解文意为主要设错点，难度略有增加。
　　教学过程：
　　“5个角度”比对、“10个设误点”判断
　　角度1：比对人物，避免张冠李戴
　　1．命题设误
　　（1）张冠李戴：在选项中将原文某人物的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。
　　（2）误解形象：把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
　　2．比对方法
　　分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。
　　【例】阅读下面的文段，辨析选项的分析概括是否有误。
　　至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
　　(《荆轲刺秦王》)
　　【选项】荆轲变徵之声的悲凉，让众人涕泣，然后众人用慷慨羽声的激愤来送别荆轲，荆轲就车而去，终已不顾，勇往直前的英雄气概跃然纸上。
　　比对结果：
　　角度2：比对时间地点，避免时序错乱
　　1．命题设误
　　（1）时序颠倒：概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。
　　（2）空间错位：把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。