约4360字。

　　“学写游记”写作教学设计
　　一、教学目标：
　　1. 根据游踪和个人体验，安排好写作顺序。
　　2. 抓住游览场景的特点，安排好详略布局。
　　3. 用好记叙描写的表达，力争让文情并茂。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　按照一定的顺序，抓住景物特点，写出真情实感。
　　教学难点：
　　体会寓情于景，融理于景的写法。
　　三、过程与方法：
　　游记类作品将山川风情写于笔下，将美景定格于文字中，用风景传达风景的情韵，抒发个人的感悟。然而，有不少学生出游时也为所观之景而激动，动笔写时，就像记流水账一样，让读者读起来索然无味。因此，如何来写游记类文章，就显得尤为重要。
　　四、教学方法：
　　引导法、赏析借鉴法、自我评价法、讨论法
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：
　　1课时
　　一、导入设计，激发兴趣
　　古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
　　二、回顾课文，熟悉游记
　　游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。但怎样才能把游记写好呢？ 本单元我们学了四篇游记。《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》、《登勃朗峰》、《一滴水经过丽江》。我们了解了哪些游记要点呢？结合课文例子小结：
　　1.三要素  所至  所见  所感
　　2.顺序：游踪（移步换景），时间 （移时换景）
　　3.角度：定点观察 （俯视仰视环视）   移步换景
　　4.表现方法：
　　正面描写和侧面描写结合 
　　比喻、拟人、排比等修辞方法 
　　写景与写人结合         
　　语言可以诗意可以幽默
　　多角度观察（不同方位、不同感官）
　　三、回顾经典，再识游记
　　请同学们自由谈一谈自己知道的名人所写的游记名篇。
　　总结：郦道元《水经注》（由唐玄奘口述，门人辩机记录）《大唐西域记》
　　马可•波罗《马可•波罗游记》
　　徐霞客《徐霞客游记》
　　陆游《入蜀记》
　　余秋雨《霜冷长河》
　　刘白羽《长江三日》
　　李健吾《雨中登泰山》
　　四、结合案例，学写游记
　　翻开课本111页。里面