约9750字。

　　《藤野先生》教学实录
　　第一部分
　　谈话导入
　　师：同学们，我们今天学的课文题目是《藤野先生》，作者是鲁迅，他们之间的关系是什么？
　　生：师生。
　　师：谁是师？谁是生？说具体一点。
　　生：藤野先生是鲁迅先生的老师。
　　师：所以，这是一篇讲老师和学生之间关系的文章。藤野先生是日本的一位老师。鲁迅先生一共写过三位对他影响很深的老师，我们初一阅读《朝花夕拾》时还认识一位寿镜吾老先生，在哪篇文章中读到的？
　　生：《从百草园到三味书屋》。
　　师：高中我们还要认识一位章太炎先生。今天我们学习这篇课文就是要看看鲁迅先生对他的恩师藤野先生倾注了怎样的深情，同时我们也走近两个伟大的灵魂，看看他们两位相遇发生了什么样的故事。
　　本节课第一个目标是借助比读，理解藤野先生正直无私的品质，第二个目标通过拓展阅读，深入体会鲁迅先生赤诚爱国的品质。
　　第二部分
　　初级挑战  整体感知
　　我们先看看这样一段文字：
　　【投影展示】
　　1934年，日本岩波书店计划在“岩波文库”收入鲁迅的作品，编成《鲁迅全集》，译者增田涉写信给鲁迅，问应当收入哪些作品，鲁迅回信说：“都可以，只要你们觉得好就收；不过，只是希望能将《藤野先生》收入。”
　　（指名学生朗读。）
　　师：这句话它的核心要点是什么？
　　生：《藤野先生》这一篇不能丢，别的都可以随便。
　　师：那你说说这篇文章在鲁迅先生心目中是一个什么样的地位？
　　生：不可被替代的，必须要发出去的。
　　生：藤野先生对鲁迅先生意义重大。
　　师：下面请大家默读全文，请有理有据地证明鲁迅先生希望能将《藤野先生》收入《鲁迅全集》的N种理由。每个同学结合课文中的典型事件来谈。
　　（生默读思考。）
　　师：好，我们现在来交流。
　　生：藤野先生让鲁迅先生把讲义拿给他看。
　　师：给藤野先生批改讲义，而且是每周都要这样。好，请坐。
　　生：作为日本老师，很尊重中国留学生。
　　生：毫无民族偏见。
　　师：日本一些学生还是很歧视以鲁迅先生为代表的中国留学生的，藤野先生对鲁迅先生却完全不歧视，反而怎么样？
　　生：帮鲁迅先生修改讲义，什么事都很认真去对待，鲁迅先生即使不是他们国家的公民，他也会很用心对待每一个学生。
　　师：公正公平且非常的严谨负责，值得铭记。
　　生：听说中国人很敬重鬼，非常担心我，怕我不肯解剖尸体，
　　师：这种担心其实也是蛮温暖的。
　　生：藤野先生非常严谨，指正我因为想画得好看改变血管的位置。
　　师：这是对科学极度严谨认真的精神，后面我们还会细细探讨这个问题。
　　生：日本学生认为鲁迅先生是得到教员泄露题目才及格的，然后跟藤野先生形成对比。
　　师：同学们在陈述《藤野先生》收入《鲁迅全集》的N种理由时，已经初步感受到藤野先生的某些形象特质。藤野先生总是站在鲁迅先生的角度，担心我、关心我、无比地信任我，从学生的角度看，这是一个非常温暖的人，特别是一个