约2740字。

　　故都的秋
　　教学准备
　　学情分析
　　郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住的三年期间，花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。这段时间作者提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，写下散文《故都的秋》。
　　《故都的秋》这篇文章中，饱含着作者对于秋天的体味和审美，为学生欣赏“悲凉美”提供了一次美丽的开头。此外，在写景状物方面，本文极为精彩，而且饱含作者的深情，情与景完美交融，值得学生体会和揣摩，更值得学生学习，模仿。
　　教学工具
　　学生为音乐班的学生，形象思维好，部分学生表达能力较强。在第一节课中，我们已经通读全文并分段，扫除了字音字形障碍，并且归纳总结出了五幅图画：小院秋景图，秋槐落蕊图，秋蝉残声图，秋雨话凉图，秋日佳果图。本节课尝试让学生分组讨论五幅图画选景、情感、以及景物描写方法，为学生写景物描写提供思考。
　　教学设计
　　教学目标
　　1、理解郁达夫选取景物的独特之处，体会景物中蕴含的情感，在初中的基础上，让学生加深对情景交融的了解。
　　2、感受郁达夫景物描写的“清、静、悲凉”的特点，并与传统文人对秋天的审美情趣作比较。
　　3、立德树人：鉴赏“悲凉美”。
　　教学重难点
　　1、探究文章景物描写的方法，下课尝试用相同的方法对长沙岳麓山的秋景进行写作。
　　2、比较理解文章中体现的民族审美心理与审美特点。
　　3、立德树人：鉴赏“悲凉美”。
　　板书设计
　　故都的秋
　　人生之悲凉               
　　清                      审美之悲凉                感官描写
　　静                      社会之悲凉                手法运用
　　悲凉                   传统情趣之悲凉         色调选取
　　教学过程
　　一、导入：
　　上节课结束的时候，我们讲过，在郁达夫的笔下，秋天具有什么特点？
　　——清、静、悲凉。
　　我们还总结了，郁达夫笔下刻画的北京的秋天，一共有几幅图景？
　　五幅：小院秋景图，秋槐落蕊图，秋蝉残声图，秋雨话凉图，秋日佳果图。
　　二、任务一：
　　1、选取你认为最精彩的图画，反复朗读，细细品味，与组员完成一幅图画的表格，抽取小组展示：
　　图景 意象 表达情感 写景技巧赏析
　　小院秋景图