约4450字。

　　植根家国热土，砥砺成长担当——《乡土中国》导读课
　　教学准备
　　学情分析
　　普通高中语文课程标准（2017年版）指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。《乡土中国》 是社会学大师费孝通的代表作，较为全面地展现了中国基层社会的面貌，是一部重要的学术著作，是必读的经典。通过对《乡土中国》整本书的阅读，可以促进学生“体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐实现多方位要素的综合与内化，养成现代社会所需要的思想品质、精神样貌和行为方式。”同时在构建课程的过程中，要加强实践性，“通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践”，激发学生的学习兴趣。
　　《乡土中国》是当代社会学家费孝通创作的社会学著作，首次出版于1948年。《乡土中国》是费孝通著述的一部研究中国农村的作品。全书由14篇文章组成，涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体系、法礼、血缘地缘等各方面。
　　教学工具
　　本节课面向的是高一学生的一节整本书导读课，是学生第一次接触《乡土中国》与整本书阅读的方式方法，目的在于激发学生阅读兴趣，初步了解《乡土中国》的书目构成，完成未来整本书阅读的学生的任务分配。
　　教学设计
　　教学目标
　　1、《乡土中国》阅读价值介绍；
　　2、阅读方法的指导（浏览、通读、精读、研读)及学习规划设计；
　　3、激发学生阅读《乡土中国》的兴趣；
　　4 、树立正确价值观，培养学生的家国情怀。
　　教学重难点
　　教学重点：激发学生阅读《乡土中国》兴趣，培养学生的家国情怀；
　　教学难点：阅读方法的指导。
　　板书设计
　　植根家国热土，砥砺成长担当
　　——《乡土中国》导读课
　　熟人社会
　　家族观念
　　礼俗社会    → 乡土中国
　　地缘关系
　　……
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　同学们，我们都知道，欧洲国家和我们国家的文明大有不同。欧洲国家临近海洋，属于海洋文明，而我国是农耕文明，世世代代都与土地为伴。所以有人说我国是乡土性的，并出现了一个名词——乡土中国。