约2970字。

　　设计意图
　　《烛之武退秦师》是语文必修下第一单元第二课，本单元的人文主题是“中华文明之光”，属于“思辨性阅读与表达”任务群，共选文五篇分三课，涵盖经、子、史三部，其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 《齐桓晋文之事》 《庖丁解牛》为一课，是“诸子”部分，《烛之武退秦师》  《鸿门宴》 各自独立一课，是史论部分，前者以理为宗，后者以记事为本，这样的选文方式将“提高理性思维水平”与“理解、传承优秀传统文化”两项任务结合起来，意在通过本单元的学习，深化学生对于传统文化的认识，强化中华优秀传统文化的意识。
　　在本单元教学过程中，除了让学生掌握古文中的实词、虚词以及重点句式等基本文言知识外，如何让学生通过本单元的学习，初步了解中国传统文化思想源头——诸子百家，尤其是如何让学生通过诸子的学习，充分的理解儒家的社会理想和政治主张与庄子的“依乎天理”等思想，再通过史论的学习，了解历史长河中的一个片段如何体现当时社会的思想与文化，这些问题便成为本单元教学上的的一个重点难点。
　　在关于《烛之武退秦师》的教学上，我在两个课时的教学中设计了这样三个重要的环节，一、课本剧的排演；二、小组课堂讨论达成认识人物性格、完善人物修养的目标；三、根剧课前补充资料，设置任务在分析人物以及此历史事件中探究其反映出的中华传统文化思想。
　　将《烛之武退秦师》设计这种教学形式，主要基于两点，一、文言教学很难调动学生的学习兴趣，因此在第一课时，采用课本剧排演的形式，不仅仅是为了让学生充满兴趣的投入到研究文章中去，完成“白话文”台词本身也是一种文言翻译的训练，在观剧的同时，还可以给观众布置任务，理清烛之武退秦师过程中的来龙去脉，以及烛之武劝退秦师过程中的思辨逻辑。二、第二课时的课堂讨论，通过人物性格以及历史事件的分析使学生从中感受春秋时期“士”的风范以及“礼”的观观念。透过历史事件，挖掘隐藏其下的价值观，正式《烛之武退秦师》思辨性阅读的重点。
　　《烛之武退秦师》教学设计
　　第二课时
　　【教学目标】
　　知识目标：通过分析烛之武在文中的语言与动作，赏析烛之武的人物形象。
　　能力目标：分析次要人物郑伯、晋文公的人物形象，根据课外材料结合当时的时代背景探究本次历史事件中，晋文