约2460字。

　　向《琵琶行》学音乐描写
　　教学准备
　　学情分析
　　《琵琶行》是人教部编版的必修（上）第三单元第二课第三篇课文，本单元为诗歌单元，要求在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力，认识古诗词的当代价值；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。
　　《琵琶行》是白居易在被贬之后创作的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。诗中琵琶女幽怨的琴声和不幸的身世深深打动了诗人，引起了诗人的情感共鸣，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
　　本诗特别值得鉴赏学习的部分是其独特的音乐描写，诗人将无形的音乐变成了具体可感的形象，值得我们借鉴模仿。而由《琵琶行》引申到群文阅读，从多首诗歌、多篇文章中去分析概括音乐描写手法，体现了新高考新教材的要求，进一步提升学生的核心素养。
　　教学工具
　　《琵琶行并序》是我国经典的长篇叙事诗，清人方扶南称之为“摹写声音之至文”。然而由于其字数多、年代远、离学生现实生活有距离，加上学生阅读长篇诗歌的经验不足，在教学设计上，更应增加相应设计让学生加深了解。
　　对于高一的学生来说，诗歌鉴赏一直是个难题，如何分析诗歌的写作手法是教学当中的难点和重点。另一方面，在写作上，高一的学生，特别是农村高中的学生，写作水平较弱，需要一些优质的文章来加以学习，更需要一些合理的指导和训练。本文在音乐描写上的特点针对学生缺乏想象力的问题可以给出一些引导，其他的诗歌也提供了另一鉴赏角度及写作角度，从而综合提高学生的鉴赏能力以及写作能力。
　　教学设计
　　教学目标
　　必备知识：掌握音乐描写的基本手法
　　关键能力：通过学习音乐基本的描写手法，加强写作能力
　　通过朗读，体会音乐描写中的情感
　　核心素养：
　　品味诗歌语言的特点，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力
　　通过对音乐的描写手法的借鉴，提升学生的思维能力
　　教学重难点
　　学会用多种手法描写音乐
　　板书设计
　　音乐描写手法
　　教学过程
　　绘形绘声绘音乐 描人描己描情感
　　——向《琵琶行》学习音乐描写
　　一、激趣导入（1分钟）
　　“绕梁”的故事：
　　一个声音动人的歌者韩娥路过齐国的雍门，这个地方的人欺负她，韩娥举声一号，让所有的人都感动的哭了。人们也由此沉入忧郁的悲痛之中，直到韩娥离开他们仍然不能自