《哦，香雪》教案25

约4980字。

　　哦，香雪
　　教材分析
　　《哦，香雪》选自部编版高一语文必修上册第一单元，这一单元的作品抒发的都是青春情怀。这篇小说写的是改革开放之初火车开通给边远山村带来的新鲜事。小说捕捉小的生活场景，细致入微地描绘了以香雪为代表的乡村女孩的心理变化和情感波澜，折射出时代风貌。
　　在教材的解读上，我的方向是：把握单元学习任务，联系特定时代背景，感受铁凝的创作风格。
　　单元学习任务——“青春的价值”的探讨。
　　特定时代背景——改革开放带来的城市文明与乡村文明之间的碰撞。
　　感受铁凝的创作风格——以小见大、平中求奇。
　　从小小的文具盒中解读出农村青年的远大理想，从小人物的身上读出大时代大背景。
　　学情分析
　　高一学生风华正茂，意气风发。解读“青春”主题的作品时，他们的情感倾向与表达欲望是很强烈的。尊重学生的个性发展，关注学生的心理诉求，引导学生的价值观形成，培养学生的核心素养，正是我们在这一阶段应该去做的。
　　通过《哦，香雪》的学习，我希望能搭建起一座桥梁， 让学生和文本对话、和作者对话、和时代对话、和老师对话、和同学对话，也学会和自己的内心对话。
　　我在教学设计上，尽可能地让学生动脑、动笔、动口，实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解各个维度的素养提升。
　　教学目标
　　语言建构与运用 比较标题的不同读法，表达自己对香雪的情感关注。
　　思维发展与提升 思考“铅笔盒”的象征意义，归纳小说中关键物象的作用。
　　审美鉴赏与创造 感受铁凝的创作风格，解读香雪的追求所代表的时代特色。
　　文化传承与理解 探究乡村的淳朴之美与贫穷苦难之间的关系，辩证看待当下中国在走向新时代的路途中的得与失。
　　教学重难点
　　教学重点：感受铁凝的创作风格，解读香雪的追求所代表的时代特色。
　　教学难点：探究乡村的淳朴之美与苦难贫穷之间的关系，辩证看待当下中国在走向新时代的路途中的得与失。
　　教学过程
　　导入：
　　契诃夫在总结创作经验时说：“如果第一幕里你在墙上挂了一管枪，那么在最后一幕里就得开枪。要不然就不必把它挂在那儿。”
　　在舞台上一支枪、一朵花、一扇窗……它们的存在总是由于剧情的需要，绝不是可有可无的。所有的艺术创作概莫能外。
　　《百合花》中哪些东西是这样的“一杆枪”呢？
　　“树枝”“野菊”（战争中仍不失对美好生活