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　　劳动之歌，异曲同工——《芣苢》《插秧歌》对比阅读
　　教材分析
　　《芣苢》和《插秧歌》是部编版教材语文必修上册第二单元的课文，单元主题是“劳动”，这和2019年的高考作文主题一致；“中国学生发展核心素养”中“社会参与”部分也要求学生具备“劳动意识”，课文教学在情感态度价值观方面的目标树立是十分必要的。
　　这是两首描写劳动的诗歌，从中可以读到古人的日常生活与劳动场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗穿越时空的魅力。除了主题的魅力，还有艺术方面的魅力：《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》善用口语，浅白晓畅，富有自然、新鲜的意趣。学习时除了反复诵读，还可以融合音乐学科的艺术表达，感受其中艺术魅力。
　　学情分析
　　1. 民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。从茹毛饮血的原始社会到辉煌灿烂的科技文明，劳动推动着历史车轮向前驶进。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统。然而在现代文明飞速发展的今天，多种形式的劳动与学生的实际生活有一定距离，许多学生的劳动意识越来越淡薄，他们有的不理解劳动，有的不愿意劳动，有的甚至不尊重劳动，学生正确的劳动观、价值观需要被唤醒。如何在语文课上帮助、引导学生树立正确的劳动观，体会劳动的崇高与美丽，思考劳动的价值与意义，这是我们要思索的。
　　2. 学生在初中就接触过《诗经》中的一些作品，对其“重章叠唱”的手法有所了解，但不一定理解其艺术魅力；而《插秧歌》的民歌手法，无论是比喻的生动形象，还是叙事口语化的亲切自然，在单纯看文字的情况下也较难欣赏。应在教学设计中与音乐学科融合，以更为生动的形式调动学生们的直觉感受，从而把握其不同艺术形式的魅力。
　　教学目标
　　1.语言建构与运用：能够结合注释，有技巧、有感情地朗读诗歌。
　　2.审美鉴赏与创造：体会两首诗不同的艺术手法，并将其与音乐的诠释风格结合，进行鉴赏。
　　3.思维发展与提升：能够就不同作品展开比较阅读，形成有逻辑的思考。
　　4.文化传承与理解：理解劳动的辛苦与光荣，从而愿意劳动、热爱劳动。
　　教学重难点
　　教学重点：对比阅读，感知诗歌在表达同一主题时不同的艺术特色。
　　教学难点：反复诵读 ，结合课后学习任务，深入感悟劳动辛劳和荣光。
　　教学过程
　　一、引入主题，明确任务
　　让我们一起观看两段歌曲视频，注意品味感受两首歌曲的异同（播放《船工号子》和《采茶舞曲》》片段。学生观看聆听）
　　问：两者都是什么情况下唱的歌？（明确