约3700字。

　　归园田居（其一）
　　教材分析
　　《归园田居（其一）》以抒情为基调，兼有农村景物的描绘，且以“羁鸟”、“池鱼”自喻，充分表现了诗人热爱自由淳朴的乡村生活、蔑视丑恶的官场生活的情怀。情景交融，语言朴实无华。
　　学情分析
　　《归园田居》是部编版高中语文必修上第三单元的课文。根据大纲要求以及教材体例安排来说，学习本单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
　　高一学生虽然初中时候已经接触过陶渊明的文章，有一点了解田园诗歌，但对诗歌鉴赏的能力仍较欠缺。此外，高中学生生活阅历较少，对本课陶渊明的选择和思想感情较难深层次理解。
　　《普通高中语文课程标准(实验)》在“课程目标”中强调，学生“要努力提高对古今诗歌语言的感受力，体味诗中的积极情感，提升审美能力和境界。”不难看出当今语文课程改革对诗歌教学的高度重视。新入学的高一学生，对于初中的诗歌存在一个简单的表面了解，在学习诗歌过程与方法、情感态度和价值观方面存在不足，所以在鉴赏高中诗歌时会表现的茫然，不知所措。学生必须做好思想和心理准备，反复去朗诵诗歌，理解作者的情感和体味诗歌中的意象所呈现出来的意境，从而培养对诗歌的鉴赏能力。
　　教学目标
　　1、语言建构与运用：反复吟咏，体会意境，把握诗歌的内容、感悟诗人在诗中表达的情感。
　　2、思维发展与提升：
　　运用合作探究培养学生利用发散思维思考问题的能力，细细品读，充分发挥想象力，感受诗人笔下所描绘的田园风光。
　　3、审美鉴赏与创造：引导学生细细揣摩诗句，走近陶渊明，感受其人格魅力。
　　4、文化传承与理解：引导学生自主评价陶渊明的人生选择，树立高尚的理想志趣、培养坚定的人生追求。
　　教学重难点
　　教学重点
　　把握诗歌意象、意境，感受诗歌中优美的田园风光，体会诗人对田园生活的热爱之情。
　　教学难点
　　感受诗人的隐士情怀，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、新课导入
　　每读五柳传，目想心拳拳。
　　今来访故宅，森若君在前。
　　不见篱下菊，但余墟中烟。
　　每逢姓陶人，使我心依然。
　　这首诗写谁的？ 你从哪里看出来的？
　　明确：在古代诗文中，只要有五柳、东篱、饮酒、篱菊……都与陶渊明有关。对于陶渊明我们已经不陌生了，在初中阶段便学过他的作品：《饮酒》《五柳先生传》《归园田居（其三）》
　　他笔下的桃花源，景色优美，土地肥沃，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，和谐安宁，成为后世人们神往的精神家园。
　　《归园田居》是晋宋之际文学家陶渊明的组诗作品，共五首（一本作六首）。它是一个不可分割的整体，不仅在于从分别从辞官场、聚亲朋