约5700字。《沁园春.雪》教学设计
　　一、素养目标：
　　1.语言建构与运用：理解、积累“妖娆”“风骚”“红装素裹”“一代天骄”等词语
　　2.思维发展与提升：体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
　　3.审美鉴赏与创造：感悟作者的博大情怀和革命壮志，感受作者以天下为已任的历史责任感。
　　4.文化传承与理解：通过个性化解读活动再现诗境，引导学生体会诗歌的意境和感情，激发学生对祖国的热爱之情，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
　　教学难点：
　　掌握凝练贴切的诗歌语言，提高鉴赏诗词的能力。
　　三、过程与方法：
　　叶圣陶先生说：“吟诵，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为自己的东西，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受益。”诗词的学习借力吟诵，学生通过反复诵读，眼、口、心、耳并用，炼词磨句，点评释疑，学生自己内心有了对诗词的自我理解，再通过朗诵、绘画、音乐的活动形式诠释诗词，达到内化能力，提升素养的目标。
　　四、教学方法：
　　1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
　　2．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入设计
　　有关雪的古诗词导入。
　　设问：同学们，你知道的写雪的古诗词有哪些呢？它们写出了什么样的雪呢？
　　教师可顺势略作点拨：柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”写出了一个脱俗高洁的世界；韩愈笔下“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”雪活泼调皮；刘长卿的“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，一片苍茫风雪弥漫；岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，化寒冷为温暖，充满生机等。
　　二、预习检测
　　1.作者简介
　　毛泽东（1893～1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。
　　2.介绍背景
　　第一种：1936年2月，毛泽东等率领红军东征抗日先锋军东渡黄河、突破阎军防线后，踏雪沿官道山行进，顺利到达山西省石楼县留村，并在此写下了著名诗篇《沁园春•雪》；
　　第二种：1936年2月，毛泽东率红军抗日，来到西北高原。在陕西省清涧县高杰村附近的袁家沟，写下壮丽的《沁园春•雪》。
　　《沁园春•雪》最早发表于1945年11月14日重庆《新民报晚刊》，后正式发表于《诗刊》1957年1月号。
　　3.【文学常识】
　　（1）沁园春，词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。