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　　妙玉，佛门槛外的傲雪红梅——探究曹雪芹笔下的圆型人物形象
　　各位评委老师：
　　大家好！今天我说课的题目是《妙玉，佛门槛外的傲雪红梅——探究曹雪芹笔下的圆型人物形象》。我将从教材分析、目标设定、学情研究、教学方法、教学过程、板书设计六个方面，向各位介绍我对这节课的理解和设计。
　　一、教材分析
　　新教材语文必修下册第七单元是《红楼梦》的整本书阅读。单元提示里写道：
　　“通读《红楼梦》全书，梳理小说主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，建构阅读长篇小说的方法和经验。”可见，鉴赏人物形象，是解读《红楼梦》整本书的有效途径之一。
　　妙玉是《红楼梦》中一位神秘而又具有魅力的女性人物，在金陵十二钗中名列第六位。在《红楼梦》前八十回中，涉及到妙玉的内容主要有“品茶”、“赠梅”、“生日赠帖”、“中秋联句 ”等。《品茶栊翠庵》出自《红楼梦》的四十一回，是妙玉的第一次登场亮相。中国古代小说十分重视人物第一次登场亮相， 它是塑造人物形象的重要的一笔。本节课主要以《品茶栊翠庵》为教学重心，再通过勾连《红楼梦》中相关内容，来欣赏其复杂的性格和丰富的内心世界，从而更好地理解作品的内涵和主旨。
　　二、目标设定
　　根据新课程理念和语文课程标准，遵循整本书阅读的要求与《红楼梦》塑造
　　人物的特点，紧扣核心素养，设计以下目标和重难点。
　　（一）教学目标
　　1. 通过整本书阅读，鉴赏妙玉的圆型人物形象。
　　2. 探究名著有效阅读方法，激发学生阅读兴趣。
　　3. 感受名著《红楼梦》经典恒久的艺术魅力。
　　（二）教学重难点
　　1. 引导学生掌握《红楼梦》中人物性格的多样性和复杂性。
　　2. 细读文本，品出人物鲜明个性，探究其性格根源。
　　三、学情研究
　　高一年级的学生已有一定的阅读基础，独立思考能力和较强的逻辑概括能力，但自主阅读和研读的锻炼还不够，关于《红楼梦》的积累也较少，较难理解名著的内容与情感，以及全面客观地鉴赏人物。于是，在阅读教学中，要调动学生的积极性，帮助学生养成良好阅读习惯，提高鉴赏文学作品的能力。
　　四、教学方法
　　诵读法、激疑讨论法、自主合作探究法、对话交流法、总结归纳法
　　《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等。在授课中尝试引导学生进行探究性学习，具体到本节课，体现如下：
　　1、自主探究。课前，印发预习资料，布置预习作业。学生通过阅读《红楼梦》整本书和上网查询妙玉人物资料及评论，自主探究其形象。
　　2、合作探究。课上，分小组讨论、交流，互相探讨解答，在老师的点拨下， 概括人物的性格特征。
　　五、教学过程
　　本课共设计了五个教学环节：
　　引入新课——梳理概括——思考探究——总结提升——拓展延伸