约41720字。

　　导语：
　　2022高考是天津使用高中新教材后的第一次高考，试卷整体稳中有变，既坚持整体稳定的主旋律，又有一些基础知识与综合素养的小插曲，个人认为整体难度中等，但对学生运用能力与综合素养提出了更高的要求。
　　文言文阅读是高考语文的“三座大山”之一，也是少数课内基础分占比较多的题，同时也是尖子生拔高突破需要硬啃的“硬骨头”。总而言之，无论哪个分段、水平，文言文阅读都是极为重要的一环。
　　一、原题解读与命题趋势
　　1.数据分析
　　年份 文章 体裁 字数 分值（客观+主观）
　　2022 《投知己书》杜牧 应用类•书信 790 15+11
　　2021 《魏武帝论》苏轼    《魏武帝论》朱敬则 议论类•史论 806 15+11
　　2020 《放翁家训•序》陆游    《石林治生家训要略》叶梦得 应用类•书序 804 15+11
　　2019 《衡州新学记》张孝祥 议论类•政论 726 15+8
　　2018 《白蘋洲五亭记》白居易 记述类•游记 637 15+8
　　2017 《论衡•自纪篇》王充 记述类•人物传记 681 15+8
　　注：①由于2022天津高考卷尚未发布，2022年考题由考生提供，与原卷有一定差异。
　　②上述考题（包括2022天津高考题回忆版）均编入《附件1》，为考生提供参考。
　　2.总体趋势
　　①考核环节相对稳定
　　按顺序排列大致为文言实词、文言虚词、文言断句、概括分析（或文学文化常识）、内容理解，文言翻译、概括内容。（2017年未考察概括分析，考察文学文化常识）
　　②字数有增加趋势
　　新高考后，考试阅读量提升是一个大的浪潮。无论是非连续性文本阅读、文言文阅读还是小说、散文阅读，阅读量全在上升，显然正是对学生阅读能力、概括能力等综合素养提出的更高要求。
　　在备考时，应当注重阅读能力、概括能力，阅读时详略结合，筛选有效信息，高效准确完成阅读任务。
　　（注意：训练是长期性周期性的习惯养成，在坚持在质量而不在量多，切莫一天撑死，一周饿死，建议每周专门训练阅读概括两次，不必花太多时间，从一轮复习开始，足以养成一个良好的阅读习惯。）
　　③保持地方特色，与全国卷仍保持一定差异
　　天津卷的文言文分值比全国卷高，但高出的全是基础的文言知识，且相对全国卷生疏字词更少，与课本结合度更高。
　　但是，在备考时要注意新的题型和题设问法，例如2022全国甲卷11题的问法。
　　④体裁近年以非人物传记为主
　　人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，要求“真、信、活”，因此更加客观。学生答题时，要更多注意时间、空间、人物性格等事物。
　　非人物传记主要以议论、抒情、写景等方式呈现作者对事物的主观看法，带有浓厚主观感情色彩。因此学生答题时，要更多注意作者的思维结构与思想感情。
　　人物传记一定程度上具有固定的格式，比如开头
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　　附件一：天津卷高考题汇总
　　题组一：2022年天津卷文言文阅读（回忆改编版）
　　夫子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”复曰：“知我者《春秋》，罪我者亦以《春秋》。”此圣人操心，不顾世人之是非也。柱厉叔事莒敖公，莒敖公不知，及莒敖公有难，柱厉叔死之。不知我则已，反以死报之，盖怨不知之深也。豫让谓赵襄子曰：“智伯以国士待我，我以国士报之。”此乃烈士义夫，有才感其知，不顾其生也。行无坚明之异，才无尺寸之用，泛泛然求知于人，知则不能有所报，不知则怒，此乃众人之心也。圣贤义烈之士，既不可到，小生有异于众人者，审己切也。审己之行，审己之才，皆不出众人，亦不求知于人，已或有知之者，则藏缩退避，唯恐知之深，盖自度无可以为报效也。或有因缘他事，不得已求知于人者，苟不知，未尝退有怼言怨色，形于妻子之前，此乃比于众人，唯审己求知也。
　　大和二年，小生应进士举。当其时，先进之士以小生