共25题，约12100字。

　　2023-2024学年高一上学期十月阶段性学业水平调研语文试卷
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
　　阅读下面的文字，完成下面1-5题。
　　材料一：
　　沉郁，指深沉蕴藉、凝重悲抑的艺术风格。它既指表现在作品中的深刻、透辟的思致，也指创作过程中的深思熟虑。内向、深沉的个性气质易出沉郁之作，广博的学识能成沉郁之作，穷困波折的人生经历易生沉郁的情怀，发为沉郁的文字。
　　“沉郁”见于文学理论著作，始于钟嵘的《诗品•序》。他赞誉倡导诗歌的梁武帝“资生知之上才，体沉郁之幽思，文丽日月，赏究天人”。钟嵘倡导内容充实、富于深意的诗作，在品第具体作品时，诗意系于现实风云的深沉凝重是钟嵘的重要尺度。在汉末文人五言诗中，深沉悲切的思想情绪就已成为创作的重要依据。在建安诗中，这种思想情绪成为主要内容，并注入慷慨之气，艺术上也更为成熟。可以说，“汉魏风骨”的时代是“沉郁”成为一种重要诗歌风格的时代。也正是从这个时代始，这种“沉郁”——对社会、历史、人生的深重情思在诗中的含蓄表露，成为中国文人诗的一个显要特点和传统，也成为诗歌评估的一个标准。
　　“沉郁”作为杜甫创作风格的突出特征，体现在以沉著蕴藉的艺术手法表达博大深厚的内心情志。杜诗“转益多师”，富于变化，但“沉郁”始终是主导风格。《杜诗镜铨》（卷三）指出杜诗的“沉郁顿挫”与充满时代、生命之慨的“汉魏风骨”有精神上的联系，又有艺术上的超越。严羽《沧浪诗话诗评》始标“沉郁”为杜诗的基本艺术特征：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”
　　（摘自王南《“沉郁顿挫”论》）
　　材料二：
　　对于“沉郁”的内涵所指，人们一般认为是杜诗的思想感情之深沉郁结，这种理解不无道理。杜甫是先秦儒学的虔诚信奉者，他在诗中所执著表现的先秦儒家的思想精神，诸如忧患精神、人本精神、乐道精神、笃行精神等等，必定会使他的诗歌具有深厚沉雄的性质；加上身经战乱，残破的山河、凋敝的民生与大唐盛世构成了强烈的对比，而诗人又拒绝认可这种现实，坚信盛世的复兴，于是，爱国主义、民族意识以及民胞物与的伟大情怀，又构成了战乱诗篇的主旋律，这些
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
　　A. “沉郁”一词最早见于钟嵘的文学理论著作《诗品》，被用来评价艺术风格。
　　B. “沉郁”文风起源于汉末文人五言诗，成熟于建安诗作，并成为诗歌评估的标准。
　　C. 杜甫惯从时间和空间两个角度刻画壮大之景，意在其中寄寓自己的身世之感。
　　D. 杜诗中所表现出来的高大的抒情形象，与诗人善用的艺术手法是分不开的。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
　　A. 两则材料都认为，要形成“沉郁”文风，诗人个性、学识与阅历等因素缺一不可。
　　B. 在王南看来，杜甫“沉郁”诗风既有对前人艺术精神的继承，又有所发展与创新。
　　C. 材料二从艺术形式层面阐释“沉郁顿挫”的内涵，主要采用举例与对比的方法。
　　D. 杜甫前代文人作品中的“百年”之叹，更多指向对他们个体生命的自怜自惜。
　　3 ．下列选项，最不符合材料一所述的“沉郁”风格的一项是（3分）
　　A ．悠悠委薄俗，郁郁回刚肠。（杜甫《入衡州》）
　　B ．明日隔山岳，世事两茫茫。（杜甫《赠卫八处士》）
　　C ．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳 （《闻官军收河南河北》）
　　D ．此身饮罢无归处，独立苍茫自咏诗。（杜甫《乐游园歌》）
　　4. 两则材料都论述了杜甫的“沉郁”诗风内涵，请概述其异同点。（4分）
　　5. 如欲从“沉郁”的角度为杜甫的《登高》写一篇评论，请结合材料，列出评论要点。（4分）
　　（二）现代文阅读II（本题共6小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成6～11题。
　　材料一：
　　过去100年来，中国学者关于中国社会的组织方式与“民情”的探讨，一般都是在中西比较的语境下进行的，得出了一些结论：西方人重公德，中国人重私德；西方奉行普遍主义原则，中国奉行特殊主义原则，等等。梁漱溟对公德和私德做了如下界定：“对于社会的道德，就是公德，……这人对那人的道德，就是私德。”
　　费孝通也是在中西文化对比的基础上指出，“差序格局”作为中国传统社会的基本组织方式，表现出若干相互矛盾的特点。一是各种社会群体以成员间的情感、血缘或者地缘等所谓的“情感取向”，而非价值中立取向的权利和义务关系构筑起来，难以形成“超乎私人关系的道德