约3420字。

　　志物怀人，小轩浓情——《项脊轩志》教学设计
　　【教学目标】
　　1.反复诵读涵泳，积累文言知识、文化常识。
　　2.梳理文章脉络，赏析细节描写、章法技巧。
　　3.品味至爱亲情，理解眷恋家园是中华民族重要的文化基因。
　　【教学重点】
　　品味至爱亲情，理解眷恋家园是中华民族重要的文化基因。
　　【教学难点】
　　梳理文章脉络，赏析细节描写、章法技巧。
　　【教学方法】
　　1．诵读法。通过朗读、吟诵、歌唱等多种方式诵读文本，以读促学，以声求义，以声传情。
　　2．小组合作讨论法。将学生划分为学习共同体，开展小组讨论，促进学生思维的碰撞与提升。
　　3．情境教学法。创设真实而具体的情境，激发学生学习兴趣与想象力，引导学生多角度深入思考。
　　4. 比较阅读法。多则文本比较阅读，拓展阅读视野，培养学生探究、创新思维。
　　【教具准备】多媒体课件
　　【课时安排】1课时
　　【教学过程】
　　一、课前预习要求
　　1. 断句正音，结合课下注释和工具书，疏通文本。记录“我的疑问”。
　　2. 情境研习任务：今年是归有光逝世 450周年，我校文学社举行“百年震川情”纪念活动。
　　（1）假如你是部编版新教材主编，请为本文设计一幅插图，并说明设计意图。
　　（2）请根据课文内容，排演一幕课本剧，参加纪念活动。
　　（3）校刊《晴空》杂志设置“经典重温”专栏，请评点本文，给专栏投稿。
　　（4）请你为归有光写一副对联。
　　（5）校园征集令：吟诵是我国传统的美读诗词文的方法。央视“朗读者”“经典咏流传”节目深入人心。我市即将举行“中华经典诗文诵吟大赛”，请你用自己喜欢的方式诵读或吟咏本文。
　　二、导入
　　同学们好！首先，请大家猜个谜语。谜面是“衣锦还乡”，打一位明代散文家。（谜底：归有光）。古往今来，很多文人都有自己的书斋，书斋名寓意深刻，寄托个人情怀。如 “稼轩” “聊斋” “晦庵”“饮冰室” “惜抱轩” “项脊轩”。今天，我们一起走进归有光的书斋，感受主人怡然自得的读书生活，品味他平淡记叙中饱含的深情。
　　学生齐读学习目标：1.反复诵读，积累文言知识。
　　2.梳理文脉，赏析细节描写。
　　3.品味至爱亲情，理解故园情结。
　　三、解题质疑
　　1. 《项脊轩志》的“志”是“记”的意思。“志”是古代一种文体，是记述事或人的文章、著作。可记叙，描写，议论，抒情，往往寓意深长。
　　2.课前，收集学生预习疑问，主要问题有：
　　（1）为什么归有光给书斋取名“项脊轩”？
　　（2）“亭亭如盖”的枇杷树是谁种的？
　　（3）文中的“......”省略了什么？
　　四、知人论世
　　了解归有光的生平，解答第一个问题。课件展示：归有光（1506—1571年），字熙甫，号震川，昆山（江苏）