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　　循声识人，缘情觅根
　　《秦腔》品读（导学案）
　　【教材分析】
　　贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情，写出了那片土地上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系，具有厚重的文化意蕴。使我们感同身受，产生了深刻的印象与心灵的震撼。作为教师在品读时，引导学生关注作品丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。
　　学习任务一：“我知”——晓常识
　　1.“鬼才”贾平凹
　　2.创作背景3.秦腔
　　学习任务二：“我绘”——理层次
　　请大家围绕“秦腔”这个关键词，以思维导图的形式重现文章的内容和层次。
　　学习情境：
　　文化公众号“秦之韵”，拟向全国读者推介能表现秦风秦韵的经典美文。长沙某中学的同学们向“秦之韵”推荐课本中的《秦腔》一文。
　　学习任务三：“我读”——品风韵
　　消息推送页面往往有一段推送文案，以吸引读者、提要全文为目的。
　　请你从《秦腔》中摘选令读者印象最深或最能体现“秦之韵”感染力的句子，作为本文的推送文案并阐释理由。
　　学伴分享、精彩呈现：
　　学习任务四：“我思”——论优势
　　本文要入选“秦之韵”公众号的推送美文，哪些优势呢？请你从文本出发，整合任务一的成果，继续思考。
　　学习提示：可从内容、语言、情感的角度切入
　　学习任务五：“我悟”——研标准
　　以《秦腔》为例，思考小结向公众号“秦之韵”推选美文的标准。
　　学习任务六：“我攀”——再提升
　　情与气偕，辞共体并。文明以健，珪璋乃骋。——刘勰《文心雕龙》
　　学习任务七：“我比”——析不同
　　冯至和贾平凹各自以“消逝了的山村”和“秦腔”寄托自己对于人