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　　高二选择性必修下《归去来兮辞》教学设计
　　学习提示
　　《归去来兮辞(并序)》的“序”以散体叙事，“辞”以骈体抒情，二者相得益彰。“辞”的部分是阅读的重点。作者反复铺陈、连续咏叹，抒写自己回归田园、重返自然的欢愉，也透露出对自我与世俗、生命与自然的思考。阅读时要注意理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受其骈偶押韵的语言特色。
　　魏晋时期，文坛上已开始流行雕饰堆砌之风，这两篇文章却堪称其中的清流:虽然也锤炼语言，却不追求藻饰，不滥用典故，以淡雅生动为本；文辞精致，佳句甚多，却又不失素朴自然之美。研习时可反复诵读，涵泳品味。
　　学习目标：
　　1.思考陶渊明的选择，理解他对自我与世俗、生命与自然的思考。
　　2.理解作品所呈现的情感状态和人生境界，体会陶渊明诗文“平淡自然”的风格。
　　导入：
　　诗人荷尔德林说：“人生充满劳作，然而人要诗意地栖居在大地上”。音乐人高晓松说:“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”。一直以来，“诗意”两个字似乎就是人们对于理想生活的追求。那么，提到诗意，就不能不说陶渊明，不独因为那美丽的桃花源早已成为整个社会的幸福憧憬，单是那一句“采菊东篱下，悠然见南山”就诗意无穷，令无数人心向往之。田园诗是陶渊明给中国文学增添的一种新题材，可是同学们是否想过，陶翁为何如此喜爱田园？又为什么要大量描写这种为一般士大夫所不齿的农耕生活呢？今天的学习也许可以给我们一些答案，让我们走进《归去来兮辞》。
　　第1课时
　　任务一、结合《高考调研》了解作者，背景，辞赋特点。
　　任务二、结合挖空，梳理文意。
　　任务三、你的疑惑和欣赏之处。
　　任务一、结合《高考调研》了解作者，背景，辞赋特点。
　　1.作者介绍
　　陶渊明(约365- 427)，一名潜，字元亮，浔阳柴桑(今江西省九江市)人，自称“五柳先生”，世称“靖节先生”。东晋诗人、辞赋家、散文家。曾任江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽令等职,最末一次出仕为彭泽令，八十多天便弃官而去,从此归隐田园。田园生活是陶渊明诗