《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计5

约4840字。

　　《综合性学习：古诗苑漫步》核心素养教学设计
　　一、核心素养目标：
　　1.语言建构与运用：漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。
　　2.思维发展与提升：积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
　　3.审美鉴赏与创造：积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。
　　4.文化传承与理解：通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
　　教学难点：
　　通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
　　三、教学设想
　　一、立足教材，带领学生感受古诗词的美。该课是部编版语文教材八下语文第三单元的综合性学习。教材强调本次学习活动要带领学生“含英咀华，接受美的洗礼”，本课在设计的过程中，以“美”为主线，通过吟诵、品意境、知人论世、联系生活让学生感受古诗的音律美、画面美、故事美和与我心有戚戚焉的共鸣之美，激发学生对古典诗词的喜爱。
　　二、立足综合性学习，以活动引领，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和综合学习能力。该课一共设计了四个活动，有的活动是课前合作、有的是课堂合作，有的是自主学习，力求在教学过程中要将语文教学的三维目标渗透在活动中,充分体现学生的主体地位。
　　三、立足信息化下的小组合作学习，突出体现平板教学。现在很多学校已经开始把平板教学运用到教学实践中来，在该课的教学设计中，充分利用现代信息技术，把平板教学运用到课前、课中和课后的教学中去，课前给学生推送有关古诗词的资料，检查预习效果，了解学情；课中借助平板的投影功能、发起做题功能，使教学环节更加紧凑，教学活动更加有效；课后通过平板检查学生的作业情况，获得及时而有效的反馈。
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　　四、教学方法：
　　诵读法、讨论探究法
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音