经我5560字。

　　广西河池环江县2023-2024学年九年级上学期期末语文试题
　　（测试时间：150分钟，满分：120分）
　　注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回。
　　一、积累（共22分）
　　（一）论教养（片段）
　　谈论“风度”的书籍很多。在社会交往中，比如出门做客或者在家接待客人，在剧场，在工作场合，人究竟该如何自持？如何举止有度？怎么样对待老人和孩子？怎么样谈吐才算得体，不致使对方听了感到难堪？怎么样打扮才算合适，不致让周围的人们侧目而视？对于诸如此类的问题，这些书大都有详尽的论述。遗憾的是，人们却很少从这些书中汲取有益的见解。之所以出现这种状况，我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷，就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。有些人有一种cuò jué，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
　　1. 阅读以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。
　　（1）缺陷（     ）        （2）cuò jué（     ）
　　2. 以上文段中有几个成语，请写出两个四个字的成语：______、______
　　（二）故乡（片段）
　　我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
　　3. 解释文段中加点的词语。
　　（1）一气：_______  （2）恣睢：_______
　　4. 请将下列对联补写完整。
　　上联：南宋天祥垂青史   下联：_____枫叶染红尘
　　（三）创造宣言（片段）
　　教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。
　　5. 下列从以上几个文段中选出来的句子，属于病句的一项是（   ）
　　A. 这些书大都有详尽的论述。 B. 有些人有一种错觉。
　　C. 他们应该有新的生活。 D. 是我们的爱人。
　　【答案】1.     ①. quē xiàn    ②. 错觉   
　　2.     ①. 诸如此类    ②. 矫揉造作（附庸风雅、扭捏作态）   
　　3.     ①. 声气相投，指朋友间思想一致，性情投合    ②. 任意胡为   
　　4. 家乡（故乡、故园）    5. D
　　【解析】
　　【分析】
　　【1题详解】
　　本题考查根据拼音写汉字和给汉字注音的能力。
　　缺陷（quē xiàn）：欠缺或不完满的地方。
　　cuò jué——错觉：对事物的不正确知觉。
　　【2题详解】
　　本题考查成句积累能力。
　　诸如此类：象这类的各种事物。。
　　矫揉造作：比喻不自然地故意做作。
　　附庸风雅：指缺少文化修养的人，硬装出一副斯文儒雅的样子。
　　扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。
　　【3题详解】
　　本题考查理解词语意思的能力。
　　一气：本义指声气相通。依据“然而我又不愿意他们因为要一气”可知，这里指指朋友间思想一致，性情投合。
　　恣睢：任意胡为。
　　【4题详解】
　　本题考查拟写对联的能力。
　　上联：依据“南宋天祥垂青史”可知，“南宋”是名词，“天祥垂青史”是主谓短语，依据下联“枫叶染红尘”可知，是主谓短语。所以，下联中与上联“南宋”对应位置上所填写的词性也应是名词。依据语境可知，可以填写“故乡”或“故园”。
　　【5题详解】
　　本题考查病句辨析能力。
　　D.依据“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人”可知，这句话表明了教育者的重要性。依据“真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人”可知，这是表明教育者在我们心目中的地位，是关爱我们的人。所以，应将“是我们的爱人”改为“是爱我们的人”。
　　故选D。
　　6. 根据下表提示的信息填写诗文名句。
　　作者 题目 批注 诗文名句
　　李白 《行路难（其一）》 用典表达了诗人期望得到明主赏识重用。 （1）________，_______。
　　苏轼 《水调歌头（明月几时有）》 学会坦然面对挫折和
　　不幸，积极乐观向上。 （2）_______，_______。
　　杜甫 《月夜忆舍弟》 从视觉角度写秋夜，
　　抒写浓浓的思乡之情。 （3）_______，_______。
　　韩愈 《左迁至蓝关示侄孙湘》 运用对比，表现君心
　　难测、获罪之快。 （4）_______，______。