共23题，约17350字。

　　河南省郑州市中牟县2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
　　2.考生作答时，请将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。考试结束后，将答题卡交回。
　　3.考试时间为150分钟，满分150分。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成各小题。
　　折柳赠别这一习俗由来已久，古典诗词中杨柳与别情有着密不可分的关系。而这种联系从何时开始建立、其内在的关联是什么，讨论颇多，但仍然不是很清晰。
　　杨柳与离别最早的关联，论者往往追溯至《诗经•小雅•采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”认为杨柳摇曳婀娜的依依之态与人们的依依惜别之情交融在一起，开启了诗歌中以杨柳咏离别之先例。这一关联可从训诂角度考察。《采薇》中描述杨柳之态的“依依”有两解，一以何楷《诗经世本古义》为代表：“依依者，初抽条时，袅袅不定，如欲依倚他物也”；二以马瑞辰《毛诗传笺通释》为代表：“依依，犹殷殷；依、殷古同声。依依犹殷殷，殷亦盛也。”今人注多采用第一解，认为指的是柳条柔弱随风不定之貌，其原因一在于今天人们对于杨柳的审美主要就是其枝条低垂、随风婀娜的样子；二在于与表示惜别的成语“依依不舍”形式上有对应。但结合下句“雨雪霏霏”，“霏霏”与“依依”相对，从词性看，表杨柳状态的“依依”应和“霏霏”一样是形容词而非动词，与成语“依依不舍”之“依依”恐未必同，“依依不舍”当与“恋恋不舍”同，始见于明代小说，其“依”“恋”是动词依恋之义。从词义看，“霏霏”形容雨雪之盛，“依依”马瑞辰考释也非常可信，形容杨柳之盛，也切合《诗经》中对植物状态的惯常描述。故杨柳与离别的关联非源于其婀娜之状，亦非源于西周之时。
　　折柳赠别起源最可靠的说法还是源于汉代。《三辅黄图•桥》：“霸（或作灞）桥在长安东，跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳赠别。”这是古人有“折柳赠别”之事的明确记载，提及这一习俗源自汉代，最初是因送客至灞桥作别时折下桥边柳枝赠送，其后这一行为扩展，渐成习俗。后世诗歌中提及灞桥折柳甚多，如唐许景先《折柳篇》：“春色东来度灞桥，青门垂柳百千条。”
　　折柳赠别以及由此衍生出诗词中表离别的杨柳意象，其意蕴究竟何在？学者们提到最多的有两种说法，一是“柳”与“留”谐音，因而折柳相赠有了挽留行人之意。这一说法是站不住脚的。古代除了折柳赠别，其实还有寄柳盼归的习俗《乐府诗集》卷二十五载梁鼓角横吹曲《折杨柳歌辞》：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿。”描写的是远行者折杨柳枝，可见非挽留之意，而是离情难舍。二是认为与柳树的生命力有关，柳树易栽种，随插随活，故用以祝愿行人适应他乡生活。清褚人获《坚瓠广集》卷四：“送行之人岂无他枝可折？而必于柳者，非谓津亭所便，亦以人之去乡正如木之离土，望其随处皆安，一如柳之随地可活，为之祝愿耳。”事实上，古人赠别时，并非“必于柳”，亦可赠他物，比如在唐诗中也可见赠松枝者，如戴叔伦《妻亡后别妻弟》：“杨柳青青满路垂，赠行惟折古松枝。”亦可见赠桂枝者，李白《秋山寄卫尉张卿及王征君会稽》：“
　　1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 作者认为虽然古典诗词中杨柳与别情密不可分，但具体到细节，比如何时开始建立、内在关联是什么等还没有真正明确。
　　B. 作者认为杨柳摇曳婀娜 依依之态与人们的依依惜别之情交融在一起，开启了诗歌中以杨柳咏离别之先例。
　　C. 作者认为折柳赠别起源于汉代最为可靠，其根据是现存文献《三辅黄图•桥》中对“折柳赠别”有明确记载。
　　D. 关于杨柳和别情的关联，有一些错误观点“论者颇多”且长期存在，作者列举这些错误观点的论据，也树立了批驳的靶子。
　　2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 引用马瑞辰对“依依”的考释，是为了论证杨柳与离别的关联“非源于西周之时”。
　　B. 第四段中“其意蕴究竟何在”的疑问，既给读者提醒，也引出下文的两种说法。
　　C. 文章分析“折柳”寓意，考虑到“柳”的读音、外形、颜色、生命力等多种情况。
　　D. 不管是“柳”和“留”，还是“青”和“情”，其内在的联系本质上是相同的。
　　3. 下列各项中，不适合作为论据来支撑“‘柳’可用来寄寓别情之外的其他感情”观点的一项是（   ）
　　A. 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（韦庄《台城》）
　　B. 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王吕龄《闺怨》）
　　C. 纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春。（张九龄《折杨柳》）
　　D. 青鸟泉边草木春，黄云塞上是征人。归来若得长条赠，不惮风霜与苦辛。（卢肇《杨柳枝》）
　　4. 文章在写到“柳”与“情”之间的关联时，论证了哪些方面的观点？请结合文本简要概括。
　　5. 本文论证严谨且有说服力，请结合文本简要分析。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
　　B.“杨柳摇曳婀娜的依依之态与人们的依依惜别之情交融在一起……”应是论者观点，不是作者观点，作者经过论证，得出的结论是“杨柳与离别的关联非源于其婀娜之状”。
　　故选B。
　　【2题详解】
　　本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
　　A.“是为了论证杨柳与离别的关联‘非源于西
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本小题共4小题，16分）
　　阅读下面文字，完成各小题。
　　中国地图
　　侯发山
　　爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，大多的时间，就是每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，不管是自家人，还是外来人，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。
　　其实，①这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上