约2240字。

　　泣血含泪诉悲愁
　　——《登高》《声声慢》教学设计
　　学习目标
　　1、诵读理解诗歌，掌握诗歌吟诵的基本方法。
　　2、掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏方法。
　　3、感受体味两位诗人在诗中表现的深沉浓郁的忧思愁苦。
　　重难点
　　品味鉴赏诗歌语言，感受诗人悲凉的内心世界和沉重的家国忧思。
　　教学方法：诵读鉴赏   探究讨论   方法指导
　　教学工具：多媒体
　　学习设想
　　1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵，感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
　　2．探究讨论。通过设计问题，学生分组讨论，激发学生的学习热情，通过思想的碰撞更加深入透彻地理解诗歌，体味诗人的情感。
　　3. 方法指导。通过诗歌形象题和炼字题的方法指导，培养学生正确的思维方式，规范的答
　　题方法。
　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一、新课导入
　　以学生知道的有关“秋”的诗词引入新课。
　　二、知人论诗看经历
　　杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首，其经历和诗歌创作可以分为四期。
　　1、读书和漫游时期(三十五岁以前)
　　这一时期曾先后游历吴、越(今江浙一带)和齐、赵(今山东北部、河北南部)，其间曾赴洛阳应举，不第。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋(今开封、商丘)。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。
　　2、困居长安时期(三十五至四十四岁)
　　这一时期，杜甫先在长安应试，落第。后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。这期间他写了《兵车行》、《丽人行》 等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
　　3、陷贼和为官时期(四十五至四十八岁）
　　安史之乱爆发，潼关失守，杜甫独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗，上疏言宰相房琯事被贬。其后他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。“三吏”即《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 ，“三别” 即《新婚别》《垂老别》《无家别》 。
　　4、西南漂泊时期（四十八至五十八岁)
　　肃宗上元元年(760)至代宗大历五年(770)11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春,他在成都浣