约5430字。

　　红烛/闻一多
　　教学目标：
　　语言建构与运用：学生通过学习《红烛》，能够理解和掌握现代诗歌的语言特点，包括词汇的丰富性、句式的节奏感和象征手法的运用。这有助于学生在自己的写作和表达中，更加熟练地运用语言，提升语言建构能力。
　　文化传承与理解：《红烛》作为五四运动时期的文化产物，反映了那个时代的精神追求。学生在学习这首诗歌时，能够更好地理解中国近现代文化的发展脉络，认识到闻一多在文化传承中的角色，从而加深对中华文化的认同和理解。
　　思维发展与提升：《红烛》中的象征意义和深层主题，可以激发学生的思维活力。通过分析和解读诗歌，学生能够锻炼自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维，促进思维品质的提升。
　　审美鉴赏与创造：诗歌《红烛》的美学价值丰富，学生在鉴赏诗歌的过程中，能够培养审美情趣，学会发现美、感受美和创造美。通过诗歌的学习，学生可以尝试自己创作，从而提高审美创造能力。
　　教学重难点：
　　教学重点：了解学习诗中的比喻、拟人、象征的修辞手法。
　　教学难点：能够通过阅读诗歌理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
　　教学方法：
　　学生讨论法、PPT演示法。
　　语言品读法：诵读法、点拨法。
　　点拨法：抓关键核心意象“红烛”，了解情感结构，进而深化主旨。
　　教学过程：
　　一、情景导入：
　　通过与李商隐的“蜡炬成灰泪始干”的诗句进行对比，引发学生思考。
　　同学们，今天我们要通过一首现代诗和一首古代诗的对比，来探讨诗歌中的意象和情感。首先，请大家回忆一下李商隐的著名诗句：“蜡炬成灰泪始干”，这句诗出自他的《无题》，用蜡烛燃烧至尽的意象，比喻了人生的无常和情感的消逝，充满了凄美的意境。那么，同样是关于蜡烛的诗句，闻一多的《红烛》又是如何表达的呢？让我们一起来比较和思考。
　　请大家先朗读李商隐的这句诗，感受一下蜡烛在诗句中的象征意义。然后，我们再来阅读闻一多的《红烛》，看看同样是蜡