约13790字。

　　2023-2024学年第二学期高一语文试卷
　　本卷满分：100分 考试时间：120分 
　　一、现代文阅读：本大题共6小题，共21分。
　　（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
　　悲惨世界①（节选）
　　[法]雨果
　　次日破晓，卞福汝主教在他的园中散步。马格洛大娘慌慌张张地向他跑来。
　　“我的主教，我的主教，”她喊着说，“大人可知道那只银器篮子在什么地方吗？”
　　“知道的。”主教说。
　　主教刚在花坛脚下拾起了那篮子，把它交给马格洛大娘。
　　“篮子在这儿。”
　　“怎样？”她说，"里面一点东西也没有！那些银器呢？”
　　“呀，”主教回答说，“您原来是问银器吗？我不知道在什么地方。”
　　"给人偷去了！是昨天晚上那个人偷了的！”
　　一转瞬间，马格洛大娘已用急躁老太婆的全部敏捷劲儿跑进祈祷室，穿进壁厢，又回到主教那儿。
　　主教正弯下腰去，悼惜一株被那篮子压折的秋海棠，那是篮子从花坛落到地下把它压折了的。主教听到马格洛大娘的叫声，又直起身来。
　　“我的主教，那个人已经走了！银器也偷去了。”
　　她一面嚷，眼睛却落在园子的一角上，那儿还看得出越墙的痕迹。墙上的垛子也弄掉了一个。
　　“您瞧！他是从那儿逃走的。他跳进了车网巷！呀！可耻的东西！他偷了我们的银器！”
　　主教沉默了一会儿，随后他张开那双严肃的眼睛，柔声向马格洛大娘说：“首先，那些银器难道真是我们的吗？”
　　马格洛大娘不敢说下去了。又是一阵沉寂。随后，主教继续说：“马格洛大娘，我占用那些银器已经很久了。那是属于穷人的。那个人是什么人呢？当然是个穷人了。”
　　马格洛大娘又说：“不是为了我，也不是为了姑娘，我们是没有关系的。但是我是为了我的主教着想。我的主教现在用什么东西盛饭菜呢？”
　　主教显出一副惊奇的神气瞧着她："呀！这话怎讲！我们不是有锡器吗？
　　马格洛大娘耸了耸肩：“锡器有一股臭气。”
　　“那么，铁器也可以。”
　　马格洛大娘做出一副怪样子：“铁器有一股怪味。”
　　“那么，”主教说，“用木器就是了。”
　　过了一会儿，他坐在昨晚冉阿让坐过的那张桌子边用早餐。卞福汝主教一面吃，一面欢欢喜喜地叫他那哑口无言的妹子和叽里咕噜的马格洛大娘注意，他把一块面包浸在牛奶里，连木匙和木叉也都不用。
　　“真想不到！”马格洛大娘一面走来走去，一面自言自语，“招待这样一个人，并且让他睡在自己的旁边！幸而他只偷了一点东西！想想都使人寒毛直竖。”
　　正在兄妹俩要离开桌子时，有人敲门。
　　“请进。"主教说。
　　门开了，一群狠巴巴的陌生人出现在门边。三个人拿着另一个人的衣领。那三个人是警察，另一个就是冉阿让。
　　一个警察队长，仿佛是率领那群人的，起先立在门边。他进来，行了个军礼，向主教走去。
　　“我的主教……”他说。
　　冉阿让先头好像是垂头丧气的，听了这称呼，忽然抬起头来，露出大吃一惊的神气。
　　“我的主教，”他低声说，“那么，他不是本堂神甫了……”
　　“不准开口！”一个警察说，"这是主教先生。”
　　“呀！您来了！”他望着冉阿让大声说，“我真高兴看见您。但是！那一对烛台，我也送给您了，那和其余的东西一样，都是银的，您可以变卖两百法郎。您为什么没有把那对烛台和餐具一同带去呢？”
　　冉阿让睁圆了眼睛，瞧着那位年高可敬的主教。他的面色，绝没有一种人类文字可以表达得出来。
　　“我的主教，”警察队长说，"难道这人说的话是真的吗？我们碰到了他。他走路的样子好像是个想逃跑的人。我们就把他拦了下来看看。他拿着这些银器……"
　　“他还向你们说过，”主教笑容可掬地岔着说，“这些银器是一个神甫老头儿给他的，他还在他家里宿了一夜。我知道这是怎么回事。你们又把他带回到此地。对吗？你们误会了。”
　　“既是这样，”队长说，“我们可以把他放走吗？”
　　1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（      ）（3分）
　　A. 冉阿让借宿后偷走了主教的银器，可主教对此毫不吃惊，他甚至觉得银器本来就应该属于冉阿让。
　　B. 冉阿让被警察抓住时，主教没有指证他，反而又送了他银烛台，是为了让他做一个诚实善良的人。
　　C. 小说中主教用“您”“我的朋友”“我的兄弟”来称呼冉阿让，表明他对冉阿让善意的接纳和尊重。
　　D. 冉阿让被主教的行为感化，他经过激烈的思想斗争，下定决心弃恶扬善，彻底放下了心中的恶念。
　　2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（      ）（3分）
　　A. 小说中的人物对话既深入地展现了人物的内心世界，又有力地推动了情节发展。
　　B. 小说以第三人称视角，多处运用心理描写细腻地刻画了冉阿让的心理变化过程。
　　C. 主教的善与冉阿让的恶形成了鲜明的对照，为下文冉阿让的思想转变作了铺垫。
　　D. 人格高尚的主教感化了冉阿让，他是雨果塑造的一个理想的人道主义者的形象。
　　3.请根据小说内容，简要分析冉阿让的心理变化历程。（6分）
　　（二）阅读下面的文字，完成4～6题。
　　材料一：
　　“以法为教”“以吏为师”是法家代表人物韩非提出的教育主张，其首倡者则是商鞅。韩非认为：“故明主之国无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。”这就是法家教育思想和教育实践的一个基本概括。
　　韩非提出“以法为教”是对商鞅“燔诗书而明法令”的发展。商鞅认为：“法令者，民之命也，为治之本也。”韩非后来解释说：“以表示目，以鼓语耳，以法教心。”法是一种依据或准则，有了法，就使人行为有规矩可循。百姓知法、守法，社会就安定；官吏知法、执法，就不会残害百姓。因此，不论吏民，都要教其知法、畏法、守法，这样国家就没有不强盛的。