共23题，约19530字。

　　绝密★考试结束前
　　浙东北联盟（ZDB）2024-2025学年第一学期期中联考高二年级语文学科试题
　　考生须知：
　　1.本卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。
　　2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
　　3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效。
　　4.考试结束后，只需上交答题卷。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　①在《论语》里孔子被描写成一个教育家。从某种观点看来，也的确是如此。他期望他的弟子成为对国家、对社会有用的“成人”（《论语•宪问》），所以教给他们以经典为基础的各门知识。作为教师，他觉得他的基本任务，是向弟子们解释古代文化遗产。《论语》记载，孔子说他自己“述而不作”（《论语•述而》），就是这个缘故。不过这只是孔子的一个方面，他还有另一方面。这就是，在传述传统的制度和观念时，孔子给予它们的解释，是由他自己的道德观推导出来的。例如在解释“三年之丧”这种古老的礼制时，孔子说：“子生三年，然后免于父母之怀。夫三年之丧，天下之通丧也。”（《论语•阳货》）换句话说，孩子的一生，至少头三年完全依赖父母，因此父母死后他应当以同样长的时间服丧，表示感恩。还有在讲授经典时，孔子给它们以新的解释。例如讲到《诗》时，他强调它的道德价值，说：“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”（《论语•为政》）这样一来，孔子就不只是单纯地传述了，因为他在“述”里“作”出了一些新的东西。
　　②这种以“述”为“作”的精神，被后世儒家的人传之永久，经书代代相传时，他们就写出了无数的注疏。后来的《十三经注疏》，就是用这种精神对经书原文进行注释而形成的。
　　（摘编自冯友兰《孔子：第一位教师》）
　　材料二：
　　①“述”的内涵非常丰富。《说文解字》将“述”解释为“循”；在现代汉语中，“述”可以理解为“叙述”“陈述”“讲述”“论述”或“阐述”等。
　　②在《中庸》中，儒家德行“孝”的定义和“述”是相关的。《中庸》：“夫孝者，善继人之志，善述人之事者也。”如果我们将“孝”的这种解释和孔子在《论语•述而》第一章中的自我描述联系起来，那么“述”的深层含义便跃然纸上了，也就是，“述”表达了“孝”的德行。
　　③孔子践履“孝”这种德行的对象是天。《论语•八佾
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 孔子虽然说自己“述而不作”，但在传述古代文化遗产时，也“作”出了一些新的东西，后代儒家的人长期传承了这种精神。
　　B. “述而不作”中的“述”内涵非常丰富，在《说文解字》中解释为“循”，而在现代汉语中则可解释为“叙述”“论述”等含义。
　　C. 儒家经典著作《中庸》记载：“夫孝者……善述人之事者也”，也就是说，“孝”的内涵与“述而不作”中的“述”是相同的。
　　D. “述而不作”的信条，后来成为儒家教育的一条重要原则，熟记经典成为学生的基本功，这一传统一直影响到后来的科举考试。
　　2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 作为一名教育家，孔子认为自己的基本任务是向弟子们解释古代文化遗产，在解释时必须严格遵循其原意，不得做出任何的更改。
　　B. 孔子认为，孩子出生后的头三年完全依赖父母，所以父母死后孩子应以同样长的时间服丧以表感恩，于是首先提出了“三年之丧”的礼制。
　　C. “孝”在儒家思想学说中有着非常重要的地位，在孔子看来，“孝”不限于父母，还体现在对历史的传承和对文化传统的延续上。
　　D. 孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人都将哲学活动与“孝”联结起来，因为研究哲学的方法不同，所以他们对“孝”的理解也有差异。
　　3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二划线句观点的一项是（   ）
　　A. 上帝为每个人提供了选择的机会：或是拥有真理，或是得到安宁。你可以任选其一，但不能兼而有之。
　　B. 优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了其精神命脉。
　　C. 倘若没有天地，哪里会有人类生存发展的空间？因此，敬天祈福正是对天地自然献上的一份崇高的敬意。
　　D. 孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。
　　4. 材料二第⑤段，作者引述苏格拉底和亚里士多德等人的观点有怎样的作用？请简要说明。
　　5. 对于孔子“述而不作”的信条，你如何评价？请结合三个材料分别谈谈。
　　【解析】
　　【导语】材料一探讨了孔子“述而不作”的教育理念，强调其在传承与创新中的平衡。材料二深入分析了“述”与“孝”的关系，指出孔子及其他哲学家如何将哲学活动与“孝”相结合。材料三则批判性地讨论了“述而不作”对后世教育的影响，指出其可能导致创新不足。整体来看，三篇材料从不同角度探讨了孔子的教育思想及其影响，既有对其贡献的肯定，也有对其局限的反思。
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
　　C.“‘孝’的内涵与‘述而不作’中的‘述’是相同的”错误。材料二第②段首句只是说“‘孝’的定义和‘述’是相关的”，末句也不能证明两者内涵“相同”。
　　故选C。
　　【2题详解】
　　本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　新娘
　　契诃夫
　　已是晚上十点钟，一轮满月照耀花园。娜佳看见大厅摆好桌子，放上冷盘，祖母穿着华丽的绸衫在忙这忙那。隔着窗子望过去，母亲在灯光下，显得很年轻。
　　花园里安静，凉爽，树影躺在地上。人可以听见远处一片蛙声的鼓噪。洋溢着五月的气息，可爱的五月啊！你深深地呼吸着，热切地想着：眼下，不在这儿，而在别的什么地方，在天空底下，在树木上方，远在城外，在田野上，在树林里，春天的生活正在展开，神秘、美丽、丰富、神圣。
　　她，娜佳，已经二十三岁。从十六岁起，她就一心盼望着出嫁，现在终于成了安德烈•安德烈伊奇的未婚妻。她喜欢他，婚期已经定在七月七日，可是内心却没有欢欣，