约2510字。

　　《梦回繁华》教学设计
　　一、教学目标：
　　1.觅“繁”——结合文章，体会既繁又华的《清明上河图》与华而不繁的说明语言
　　2.化“繁”——掌握本文的说明顺序，体悟作者的化繁之道。
　　3.解“繁”——依据时代背景，结合“梦回”二字，感受那繁华落尽的寒凉。
　　二、教学过程：
　　1.回忆导入：
　　（1）我们小学就学过许多事物说明文，比如说：《松鼠》《金字塔》《故宫博物院》等。我们八上第五单元也是事物说明文单元，同样作为事物说明文，请你比较一下，我们今天要学的《梦回繁华》这一课题，和其他几篇的标题有何不同？——其他四篇都是直接点明说明对象，而这篇则是点出了其说明对象的特征，更具文采，它其实在暗示我们不同于一般平实的说明文，这是一篇“文艺性说明文。”
　　通过课前预习，你觉得文章的哪一个小节是具体展现它的繁华的？你能读准吗？
　　2.任务一：觅“繁”
　　（1）先请同学们自己放声朗读，你能读准吗？
　　这一小节生字词有点多，如有不明白的，可以看屏幕。一读，解决字音，读准“繁”。（薄雾（bó wù） 春寒料峭（chūn hán liào qiào）田畴（tián chóu）漕运（cáo yùn）篙（gāo）
　　下面，我想请同学们具体说说，《清明上河图》画面内容之繁华，具体体现于何处，让我们一起于第四小节中，寻觅繁华。
　　（2）请大家精读第四小节，尝试用以下的句式来回答我：
　　我从《清明上河图》（    ）中读出了（     ）的繁（   ）
　　示例：
　　（一）我从《清明上河图》画面开卷的乡人、毛驴驮队和轿乘队伍中读出了往来行人的繁多
　　预设：
　　（二）我从《清明上河图》画面中段的舳舻相接的漕船中读出了交通的繁忙
　　（三）我从《清明上河图》画面中段的船夫、纤夫中读出了街市的繁闹。
　　除了船夫、纤夫，还写了谁？——过往路人，赶脚、推车、挑担的人。他们都在干些什么呢？作者是何具体描绘的？
　　原文：船正在放倒桅（wéi）杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙（gāo）盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。
　　老师自己写了一段，同学们认为哪段你更喜欢些？不同之处在什么地方？
　　改：船准备过桥，船夫们为此各自忙碌，行人们看着。赶脚、推车、挑担的人做着自己的事。
　　明确：从表达方式来看，原文属于一种描写，而改文属于记叙。相较于改文，原文更加生动形象，便于我们了解说明对象的特征。像这种通过描写事物面貌来说明事物特征的方法，叫作“摹状貌。”
　　（四）我从《清明上河图》画面中段的脚店、肉铺……读出了建筑的繁杂
　　（五）我从《清明上河图》画面后段的罗锦布匹、沉檀香料……读出了商业的繁荣