共3课时，约18000字。
近体诗六首（精）
草木 
教学目的： 
1．了解近体诗的有关知识。 
2．培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴的特点。 
3．学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。 
教学重点、难点： 
1．重点：理解诗人创作的独特风格。 
2．难点：培养鉴赏能力。 
教学方法 
1．赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。 
2．诵读—讨论—质疑—答难—领悟。 
教学时数： 三课时。 
教学步骤： 
第一课时 
教学要点： 
了解近体诗的格律，学习《山居秋暝》，鉴赏诗歌如画的意境，了解作者王维“诗中有画”的特色，体会诗人抒发的情感。 
教学过程： 
一、检查作业： 
1．比较《明湖居听书》与《琵琶行》在音乐描写方面的异同。 
【参考答案】相同点：①都运用了比喻；②都写了听众的反映，运用侧面描写突出了曲调的艺术效果。 
不同点：①《明湖居听书》运用了通感的修辞手法，而《琵琶行》则是以声喻声；②《明湖居听书》只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音，而《琵琶行》则妙语点睛，既揭示出乐曲的无穷含蕴，又写出了诗人听出的“情”。作者写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世的凄凉和抒发自己的不满。 
2．分四人小组交流写对《青藏高原》这首歌的描摹。 
二、导入新课： 
中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。今天我们选读两首唐诗。 
三、解题 
1．名称：唐代称律诗为近体诗，近体诗是相对古体诗而言的，即我们所说的格律诗，绝句中也有近体诗。 
2．以《山居秋暝》为例介绍格律： 
投影： 山 居 秋 暝 
王 维 
首联：空山新雨后，天气晚来秋。 
颔联：明月松间照，清泉石上流。（对仗） 
颈联：竹喧归浣女，莲动下渔舟。（对仗） 
尾联：随意春芳歇，王孙自可留。 
（押OU的韵） 
①句式整齐：律诗每首八句，可分四联，依次为：首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；每联两句，上句称出句，下句称对句。分五言和七言。 
②对仗：律诗中间两联须对仗，如《山居秋暝》。对仗的兩句，句型相同、词性相同、平仄相反。 
③音韵铿锵： 
A．平仄规定：每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；（见P31体式）每联的上下句平仄相对，上联的出句与下联的对句相粘。 
关于平仄：古音为“平、上、去、入” 四声，其中“上、去、入”为仄声；今音为“阴平、阳平、上声、去声” 四声。古音中的“平”变成今音中的“阴平、阳平”“入”声变成了今音中的“阳平、上声、去声”三种声调。这叫“入派三声”。 
B．押韵规定：凡双数句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底。如《山居秋暝》。
④节奏感强：“五字句”有三个停顿，可切分为三拍，即：“221”式与“212”式；七字句有四个停顿，可切分为四拍，即：“2221”式和“2212”式。如《山居秋暝》、《登高》。
近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。 
课文中的《山居秋暝》是五言律诗，《登高》《蜀相》《锦瑟》《书愤》是七言律诗，《石头城》是绝句。
3．与古体诗的区别： 
古体诗 字数不定，四言、五言、六言、七言乃至杂言都有