《石榴》教案11

约2460个字。
　　《石榴》
　　郭沫若
　　教学目标 知识技能 ：
　　1． 积累文中出现的生字和新词。 
　　2．揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。 
　　3．体会咏物记叙文的特点。 
　　过程方法 ：
　　1．通过了解作品的时代背景，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。 
　　2．通过阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的理解。 
　　情感态度，价值观 ：
　　1．通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情 
　　2．通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。 
　　教学重点 ：
　　1、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。 
　　2、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。 
　　教学难点 品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感。正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。 
　　教学设想 ：
　　1.反复诵读课文，在诵读中感悟。 
　　2.发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。 
　　教学准备 教师 搜集图片，有关郭沫若的资料。 
　　学生 查阅与课文有关的资料。 
　　教学时数 ：
　　一课时 
　　教学过程 ：
　　一、导入新课（展示石榴图片或实物） 
　　二、作者简介及写作背景。
　　郭沫若（1892——1978），中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：《女神》、《屈原》、《蔡文姬》等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。一些文化人士变节投降，苟且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。 
　　三、教师范读课文。 
　　要求学生： 
　　1、 听准字音。 
　　争妍（yán）斗艳奇崛（jué）枯瘠（jí）犀（xī）利 
　　琢（zhuó）安普剌（lá）金罍（léi）盎（àng）然 
　　皓（hào）齿丰腴（yú） 
　　2、思考：作者是怎样构思全篇的？ 
　　四、整体感知，初步分析课文。 
　　这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇 
　　1、要求学生圈出出标志性语言，理清课文的情感脉络
　　2、研读课文第一部分（第一段） 
　　（1）石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢？ 
　　（2）对比修辞手法的作用。 
　　将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，也初步流露出作者“爱石榴”的情