有教案、学案、课件。体现新课程的理念。幻灯片31张，有优美的图片。
《石榴》教案
江苏盐城市永丰初中  王素琴
  教学目标：   
   1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。   
   2．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。   
   教学重点 ：体会文章生动形象、准确凝练的语言。   
   教学准备：课件   
   设计思路 :   学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。     
   教学过程：   
     一、导入新课    
         提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇散文——《石榴》。(板书课题及作者。)   
  二、作者简介   
   (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。   
   (2)明确(出示课件)   
   郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。主要作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》。   
   三、语基检测
四、范读课文，整体感知
1、以“动词+石榴”的形式理清文章的结构。
2、作者是以怎样的顺序刻画石榴的？
五、再读课文，体味文章语言
课文语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 
(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。)
如：1、太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来…(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点) 2、石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采崛而不枯瘠，清新而不柔媚) )3、你以为它真是盛酒的金垒吗?它会笑你呢。(语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱) 4、秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。(这句使用拟人手法，把石榴作为一个有情有义，充满生命力的人米写，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。鲜活的形象和富有动感的表达令人印象深刻。)5、第三段末、第六段首句都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金罍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。6、“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”(作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。7、“你看它