约3950字。
17、烛之武退秦师
《左传》
教学目标
了解《左传》的记载内容、语言特点及在先秦文学史中的地位
把握课文的结构层次，分析人物形象
积累文言字词句
教学设想
课型课时：讲读课，二课时
教学方法：讲读法，分析法，背诵法
教学重点：《左传》的语言特点、及其在先秦文学史上的地位
教学难点：本文的层次结构，烛之武的形象分析
第一课时
导入新课，简介背景 
我们曾经学过《曹刿论战》（和学生回忆性背诵其中的一些内容），这篇文章选自
哪一部作品？提问，请学生简介《左传》的有关内容。今天，我们学习其中的另一篇名作：《烛之武退秦师》，看看本文给我们讲了一个什么故事？
 《左传》是我国第一部详细完整的编年体史书，相传作者为春秋时代鲁国的史官左丘明，故又名《春秋左氏传》，与《春秋公羊传》、〈春秋谷梁传〉都是为解说〈春秋〉而作，合称“春秋三传”。 《左传》善于描写战争，注意详略的安排和谋篇布局；由善于刻画人物，特别是细节描写；还善于记叙外交辞令。《左传》对后世的史学和文学影响极大，在我国文学史上有重要的地位。
 本文背景：晋文公重耳当年逃亡时，路过郑国，郑文公没有以礼相待；公元前６３２年的晋楚之战中，郑国又站在楚国一边，后楚国战败。因此，晋文公为了争夺霸权的需要，公元前６３０年，联合秦国发动了这场战争。
学生提出预习中的疑难，教师解答
全班朗读课文，熟悉内容
学习新课
学生试译第一节，教师纠正。
字词句：
　　　无礼于晋，且贰于楚也——状语后置　
　　　秦军函陵：名词作动词，驻扎
交代了什么内容？语言有什么特点？
战争的原因——无礼于晋，且贰于楚也
敌我的悬殊——深入郑国境内　　　　　　语言——简练
游说的可能——秦、晋军队驻地分开         　　（板书）
                            (为游说成功埋下伏笔)
速记第一节
２学生在教师指点下评讲第二节
字词句：
　言于……曰：对……说
　臣之壮也，“之”用于主谓之间，取消句子独立性。
　“已”通“矣”
烛之武开始为什么没有答应郑文公的请求？郑文公是如何说服他的？这样写有什么好处？
 烛植物——怀才不遇，蹉跎岁月，
 　　　　　　流露出委屈和牢骚　　优点——波澜起伏，生动活泼　
 郑文公——自我批评，赢得谅解　　　　　　（板书）
背诵第二节
课后作业
背诵１、２节
预习３、４节，思考：烛植物是从几个方面出发，说服秦伯的？
第二课时
复习巩固
抽查背诵情况
询问有关没《左传》的知识
学习新课
学生试译第三节，教师纠正
字词句：
　缒、执事、鄙远、东道主、行李、“共”通“供”：供给、设版、阙、图
　　　既东封郑：名词的意动用法，以……为边界
　封　肆其西封：名词，边界
　亡郑而有益于君——状语后置
　何厌之有——宾语前置，“之”宾语前置的标志。
烛之武从哪几个角度出发说服秦伯的？每一个角度的陈述各有什么作用？
　　　　　　　郑既知亡矣——站在对方立场，引起好感
　“退”秦师　亡郑只能陪邻——于秦无益（提醒）
　　　　　　　舍郑以为东道主——于秦无害（利诱）　　　　（板书）