约2400字。
《背影》教学实录
□王　伟

　　一、感知课文 　　 
　　（欣赏多媒体朗读视频《背影》，对课文有更直观形象的认识） 
　　（师：本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。我今天也想听听同学们的真实感受，你能谈谈对这篇文章的看法吗？） 
　　生1：文章主要写了父亲在车站为“我”送行这件事。 
　　生2：我知道作者那时候的家境很不好，还有父亲很疼爱“我”。 
　　生3：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。 
　　生4：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。 
　　生5：我觉得文章的语言很朴实，但很感人。 
　　生6：文章总共提到了三次背影，抒发了作者对父亲的感情。 
　　（师：哪三次背影，你能给我们找出来吗？） 
　　生7：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。 
　　生7：我补充，应该有四次，第四次是最后，我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中“又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影”。 
　　（师：对，你看书更仔细。那谁能告诉我们作者大致思路是怎样的呢？） 
　　生8：我认为，作者是按照回忆背影——刻画背影——思念背影的思路来写的。 
　　（师：看来你对文章的结构已经理解得很清晰了。） 　　 
　　二、讨论探究 　　 
　　（师：大家说得很完整，也很有自己的见解。现在请你在 “背影”前加上修饰的定语，来谈谈你对不同背景下的背影的理解。）（学生讨论） 
　　（师：同学们讨论热烈，气氛活跃，那下面我们就来交流分享一下大家讨论的成果。） 
　　生9：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想象空间，所以是设置悬念的“背影”。 
　　（师：你说得很好。那我们可以说本文开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头？） 
　　生10：设置悬念式。 
　　（师：很好。还有什么其它见解吗？） 
　　生11：我认为“背影”是本文的文眼，是全文的线索，所以说点题的是“背影”。 
　　（师：从文章的线索与主题的角度来思考这个问题，不无道理。） 
　　生12：我想给第二次出现的“背影”加以“望父买橘”的定语。 
　　（师：这是从概括文章内容的角度来思考的，很恰当。而且可以看出你对第二次背影印象更为深刻，能告诉我为什么吗？）