七年级上册第三单元语文教案集8

约32030字。
　　《春》教学设计
　　设计者：侯义军
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　　【教学目标】
　　1．反复朗读，领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
　　2．感知内容，学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
　　3．揣摩词语，欣赏精彩、优美的语言，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
　　【教学重点】
　　1．学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 
　　2．准确把握作者的感情脉络， 体会语言中蕴涵的感情。
　　【教学难点】
　　1.通过各种感觉，有感情地描写景物。
　　2.文章中修辞方法的表达作用。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】 
　　第一课时 
　　（教学内容：反复朗读，感知内容。）
　　一、导语 
　　春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们就一起走进朱自清的散文《春》，只要你用心朗读，用心体味，你定会为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激励。春，也会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
　　二、反复朗读，整体感知
　　1．认知性朗读。要求读准字音，疏通字词。
　　水涨(zhǎng)    捉迷藏(cáng)    酝(yùn)酿（ niàng)    应和(hè)    笼(lǒng)着一层薄(bó)烟     黄晕(yùn)    蓑(suō)衣    巢(cháo)    繁花嫩（nèn）叶
　　欣欣然：欢欢喜喜的 。  
　　朗润：明朗润泽。
　　卖弄：炫耀。
　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
　　繁花：密密的开着的花。 
　　赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
　　宛转：形容声音圆润柔媚。
　　花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
　　烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
　　2．感知性朗读。要求了解课文内容，对课文有一个整体感知，思考：
　　（1）全文可分为三部分，请你标出起止点，并在下面括号内填上合适的词加以概括： 
　　（　　　）春——（　　　）春——（　　　）春
　　学生讨论，教师评价。明确：
　　第一部分(第1段)：盼春。　
　　第二部分(第2-7段)：绘春。
　　第三部分(第8－10段)：赞春。   
　　（2）作者从哪几个方面描绘了春天的景色？
　　学生讨论，教师小结。明确：
　　春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
　　3．涵泳性朗读。深入到作品意境之中，细心品味其中意境。要求学生默读课文，找出自己不懂的词句。
　　学生不懂的词句举例：  
　　（1）为什么用两个“盼望着”?
　　明确：体现急盼心情。 
　　（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?
　　明确：如果说成“嫩嫩的绿绿的小草”，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱。   
　　（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?
　　明确：蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹”、“飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。
　　（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨?
　　明确：这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是“笼”着，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。   
　　（5）“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解?
　　明确：这里的“工夫”是指时间。这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上。 
　　（6）文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”?
　　明确：这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。 
　　（7）《春》表达的是作者什么样的感情？
　　明确：作者抒发了对春天的赞美，表达了热爱生活，积极进取的情怀。
　　4．声情并茂地朗读。力求传达出作品的意境、风格与美感。
　　要求：加深对文中形象而生动的句子的理解；用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
　　三、课堂小结   
　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 
　　四、布置作业   
　　1.你最欣赏文中哪些段落?请说出理由，下一节课交流。  
　　2.熟读课文，背诵第1-5段，鼓励背诵全文。