约2900个字。
《心声》教学设计
zhukuangfei
教学目标：
1、培养学生快速阅读，把握文章要点的能力。
2、学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。
3、理解李京京的“心声”的深层含义。
4、体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。
教学重点：
1、 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义
2、 领会心理描写的作用
教学难点：
1、理解小说双线交织的结构特点
2、理解“心声”的深层含义
教学安排：二课时
教学步骤：
第一课时
一、 导语设计
我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切，同时我们也希望自己被别人接受，一路走到今天，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，今天，让我们一起走进黄蓓佳的《心声》，去听听主人公——李京京的心声吧！他会让你有似曾相识的感受。
二、感悟“心声”
1、 学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
（目的在于让学生感知课文，为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给学生正音。）
2、 听录音读课文，注意感情。
3、 梳理故事情节，整体把握文章内容。
（引导学生理清作者的思路，从整体上把握小说的内容。）
故事的开端：公开课前李京京朗读课文的要求遭到拒绝
故事的发展：李京京用真情的独特的体验朗读课文
故事的高潮：公开课时李京京勇敢举手，在公开课上朗读课文
故事的结局：李京京的朗读得到好评
4、引导学生调动自己的生活经历和生活体验进行个性化片段朗读、分角色朗读、选择性朗读（根据朗读和表现需要自行取舍）
5、用自己的话复述故事。
（帮助学生明确阅读目标，养成良好的阅读习惯和提高学生的概括能力。）
三、质疑“心声”：学生提出自己心中的疑惑，老师可补充话题让学生讨论。
例：a、小说着重刻画了的人物形象是谁？
b、文中的李京京有着怎样的生活经历？他的经历和小说《万卡》有什么相同之处？