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　　为阅读插上飞翔的翅膀
　　—论语文现代文阅读的语感培养
　　论文摘要： 
　　本文先从列举学生阅读能力差的现状入手，继而分析了造成这种现状的原因，指出语感培养的重要性。文章主体部分，结合自己的教学实践，指出培养语感的两条途径：一是通过课堂教学培养学生的语感；二是借助课外阅读加强学生的语感。文章最后强调，培养学生的语感能力，应该先从老师自己做起，老师首先要有较强的语感。
　　关键词： 
　　语感   积累  阅读  阅读教学  情感体验   生活阅历
　　对语文考试，学生最没有把握的是现代文阅读，而考试后的质量分析，得分率最低的项目往往也是现代文阅读。语文课多数是用于阅读教学的，学生用在阅读方面的时间与精力最多，投入与回报如此不成比例，使得不少学生对阅读以至对学好语文都丧失了信心。甚至喊出：阅读，想说爱你不容易。老师们也在纳闷：我们的语文教学到底怎么了？
　　对文章的阅读理解，是一个由感性认识到理性认识的转变过程，而促使本过程转变的一个重要因素便是对语言的整体感受能力，即人们通常所说的语感。语感，就是人对于语言文字灵敏的感觉。语感能力强的人很快便能捕捉到文字信息的弦外之音，言外之意，而我们的学生遇到阅读篇目中这样的主观题，却很难用语言表述出那字里行间的丰富内涵，往往是一筹莫展，手足无措。究其原因就是语感差。
　　多年来，阅读教学一直都被作为语文教学的一个重要环节。一篇美文佳作，我们的老师生怕剖析得不清楚、不明白、不真切，于是，我们的语文课堂变成了逐字逐句的琐碎分析，没有了学生的感悟与体验，剥夺了学生创造的空间。另一方面，由于学生要花尽可能多的时间用来背诵字词句以及做没完没了的作业，所以课外阅读无形中便被打入了“冷宫”，即使偶尔想起，也要求它服务于课堂，服务于书本。即课内学什么，课外读什么。这样从课内到课外都极大的限制了学生语感能力的提高。
　　由此看来，加强语感的培养，是提高学生阅读能力的捷径。那么怎样才能有效培养其语感呢？我认为应该课内课外双管齐下。
　　一、 通过课堂教学 培养语感
　　早在四、五十年代，我国教育家叶圣陶先生就明确指出过：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”语言学家吕叔湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。”语感能力的高低，决定了学生的阅读能力。对中学生来说，课堂教学是他们语文学习的主阵地，因此，高质量的安排课堂教学，对培养学生的语感至关重要。
　　1、 抓住词语教学感悟语感
　　对作品的阅读，首先是对语言文字的理解，因此，语感的培养离不开语言文字。
　　教材中所选的课文都是名篇佳作，其语言都是经作者千锤百炼，隽永而深刻。教师只有切实在语言文字训练上下功夫，语感的培养才有保证。要抓作品中那些重点的、精美的词句作为语感培养点，进行比较、赏析、揣摩，使学生在理解的同时，能结合情感体验，有更深的领悟。　比如“狡猾”一词，本是诡计多端，不可信任的意思，而在巍巍的《我的老师》“我用儿童狡猾的眼光察觉”一句里，“狡猾”却是调皮、机灵的意思，这个词义需要根