约3120字。
　　诗词三首
　　一，教学目标
　　1、知识目标：赏析三首诗词的意境
　　2、能力目标：学会鉴赏古诗的方法
　　3、情感目标：体会作者在各自不同的社会环境下的家园亲情，探究中国人的故乡情结。
　　二，教学重难点：体味诗词意境
　　《月夜》
　　一教学过程
　　1、介绍作者，写作背景
　　2、朗读古诗，感知诗歌内容，领略诗人情感。
　　（1）.学生解决生字词，欣赏朗读的同时跟读。
　　（2）.按照自己的理解朗读。
　　学生初步感知，这首诗写的是月夜诗人望月思乡思念亲人，情不自已黯然泪下。是一首怀乡思人之作。
　　3、深入研究，揣摩意境
　　（1）、在诗中杜甫抒发了什么情感？从诗中哪里看出是抒发情感的？
　　学生再次朗读，讨论。这首诗抒发了杜甫对家乡亲人的思念之情。
　　从“月”、“独看”、“遥怜”、“湿”、“寒”、 “双照”“泪痕”等都可见诗人的思念之情。
　　重点品味：“独看” 重在离别，“双照”意在团聚。“独看”表现的是现在，“双照”寄寓的是将来，前后呼应，更加突出了作者的情感之深。这是诗眼。
　　“湿”、“寒”二字写出了夜已深人不寐的情形，表现时间久，思念深。
　　（2）、明明是诗人望月，为何诗中却写妻子看月？
　　作者采用的是“从对方着笔”的抒情方法，诗人自己望月，却写妻子看月，自己怀念妻子，却说妻子想念自己，最纷乱要表达的还是自己深深的情意，这样写多了一番情致，多了一番曲折。诗尽其妙就在于此。高一学过的《八声甘州》和这首诗有异曲同工之妙。
　　（3）、妻子明明有儿女在旁，为何诗中却说妻子独看月？
　　因为儿女太小，不懂得思念远在长安的父亲，也不理解母亲对月怀人，所以说“独”。
　　（4）、诗中仅仅表达了离别思念之情？
　　诗人家人的分离是什么造成的？是安史之乱，是社会动荡。在这样一个动荡不安的时代，像诗人一样，情人分离，夫妻分离，亲人分离，还有很多很多。因此，本诗不限于自己与妻子之间的离别之情，还是包含了战乱时期广大百姓共同的痛苦。而早日结束战争正是天下百姓共同的心声。这正反映了“诗圣”悲天悯人的博大胸怀。
　　4、再次朗读感悟诗情
　　5课后作业：
　　（1）、朗读背诵。
　　（2）、回顾《八声甘州》，与这首诗比较异同。
　　《夜雨寄北》
　　一，教学过程设计
　　1、老师范读，强调节奏情感，在欣赏过程中体会诗写作的特点。