《流浪人，你若到斯巴……》教学设计2

约3680字。
　　《流浪人,你若到斯巴……》教学设计
　　[教学目标] 
　　1.掌握文中注重心理独白、悬念丛生、反复描写等特色。
　　2.了解小说中人物性格发展与环境的关系。
　　3.揭露和批判德国法西斯的滔天罪行，并思考造成人物和社会悲剧的深层原因。
　　[教学重点] 
　　有理有据地分析人物性格特点和标题的深刻用意。
　　[教学难点] 
　　对造成社会悲剧的原因思考。
　　[课时安排] 
　　2课时
　　[教学过程] 
　　一、导入
　　揭露战争的危害，控诉战争的罪行，我们阅读的作品多是从战争正义方受害者的角度来写的，而本文则恰恰相反，它讲述的是敌对阵营中的一个为法西斯卖命的小伤兵的悲惨遭遇——战争不仅有害于人民，同样，也有害于战争发动者及其追随者。
　　二、自主合作学习
　　学生提出课前预习中的问题，集体思考，互相讨论，然后四人一小组，结合文本，就环境描写、情节特点、写作技巧、人物刻画中的某一方面进行侧重研讨。之后，各小组汇报讨论结果。
　　三、文本研习和问题探讨
　　（一）分析小说情节结构和情节特点
　　明确：情节开端：“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。
　　情节发展：“我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。
　　情节高潮、结局：“我”终于认出手术室就是自己读书的教室。
　　情节特点：悬念丛生。如：为什么在一个布置了很多文化名人的地方却有纪念碑呢？“我看见涂了些什么玩艺儿，莫非这是我自己干的……”这间手术室是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？一个年纪轻轻的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？
　　（二）分析小说中的环境描写
　　1.“我”在母校生活了八年，而上战场才三个月，为何“我”一直没认出自己的母校？
　　明确：（1）“我”处于重伤状态：“我在发高烧，浑身上下到处都疼”，以致怀疑自己产生幻觉。
　　（2）美术教室在战乱年代完全变了样：“散发着碘酒，粪便，垃圾和烟草的气味，而且喧闹得很”。
　　（3）每所文科学校的设置都很相似，令我难以确定。
　　2.在走廊和教室的布置中，哪些是文科学校应有的？
　　明确：雅典娜女神庙、《挑刺的少年》，代表着智慧美、艺术美。
　　3.哪些是文科学校不该有的？为什么？
　　明确：《美狄亚》宣扬复仇主义，希腊重甲胄武士的石膏像、老弗里茨像、恺撒脸谱和宙斯脸像等在宣扬武力和军国主义思想；大选帝侯、希特勒画像宣扬个人崇拜，尼采像推崇“强权意志”，多哥的大幅风景画在推行殖民主义教育，另外，还增添了小型阵亡将士纪念碑。