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　　《扁鹊见蔡桓公》说课设计
　　大家好！我今天说课的内容是《扁鹊见蔡桓公》，下面我将从教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学程序等六个方面对本课的设计进行说明。
　　一、说教材
　　《扁鹊见蔡桓公》是九年级《语文》教材第六单元的第三篇文言文，本单元的学习重点是：掌握新的文言文实词、虚词和，反复朗读课文，体会其中蕴含的深刻哲理和情感。由于文言文距今年代较远，学生必须借助一些学习工具才能理解文意，这就使得文言文的阅读困难较大，大多数学生对其不感兴趣。作为一名语文教师，我们要想让学生喜欢学习文言文，就必须考虑文言文教学的“古为今用”，必须面向学生实际，激发学生的学习兴趣。《扁鹊见蔡桓公》是一篇浅显易懂的文言文，通过扁鹊三次进见蔡桓公劝其治病，而蔡桓公却毫不理会这样一个小故事，阐明深刻的道理，引起学生的思考。所以，我想通过本文的教学，引导学生自主学习，明白深刻的人生道理，对文言文产生兴趣。
　　二、学情分析
　　九年级的学生有一定的自主学生能力，对文言文的知识也有所积累，再加上本文通俗易懂，情节生动有趣，所以教师要注重培养学生预习课文的习惯，让学生学会独立思考问题。教师在课堂教学时，也要注重点拨，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。
　　三、说教学目标
　　根据《教学大纲》的要求、本单元的学习重点及学生的实际情况，我确定了一下三个教学目标：
　　(一)知识教学
　　1、字词：主要是生字词、多音字、通假字
　　2、了解本文以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写。
　　(二)能力训练
　　1、继续培养学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书熟读文言文课文，理清文章层次，并在此基础上复述课文。
　　2、通过老师的讲解及引导，了解扁鹊和蔡桓公这两个人物的性格特征。
　　(三)德育渗透
　　以蔡桓公为鉴，让学生懂得凡事要防微杜渐，不可讳疾忌医，以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误，不可盲目自信，不要拒绝批评帮助。
　　四、说教学重、难点
　　根据《教学大纲》的要求及本课的特点，我确定了以下教学重点及难点：
　　（一）教学重点：学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次。
　　（二）教学难点：体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点及明白深刻的人生哲理。
　　五、说教法与学法
　　为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我制定了以下教法与学法：
　　（一）教法。
　　1、点拨质疑法：这是我采用的最主要的一种教学法，通过教师的点拨，可以引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。
　　2、讲读法：包括生字词、通假字、多音字、课文讲解、朗读训练，简述大意，背诵等。
　　3、电化教学法：根据教学需要，适时使用所媒体课件，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
　　（二）学法：
　　1、朗读法：大家都知道，古文重在多读，读顺畅，读出语感，这样更易加深对课文的理解，更易背诵。