约1780字
　　《散步》教学设计
　　（人教版七年级上册）
　　<第五单元>
　　昌黎县马坨店乡初级中学 贺丽萍
　　2009年6月1日
　　《散步》教学设计
　　【教学目标】
　　1.知识与能力目标：
　　整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
　　2.过程与方法目标：
　　抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
　　3.情感态度价值观目标：
　　感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
　　【教学重点】
　　1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
　　2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
　　【教学难点】
　　1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
　　2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当做美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
　　【教学方法】
　　1.情感感染法和启发点拨法
　　2.自主-合作-探究
　　3.品读法
　　【教学准备】
　　CAI课件
　　【教学过程】
　　一、激趣导入
　　（课前播放歌曲《让爱住我家》）
　　刚才我们欣赏的歌曲多温馨啊！我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家：你们一家人在一起都做哪些事呢？
　　（请自告奋勇的同学介绍）
　　看来一家人在一起真是其乐融融啊。现在，让我们来看看作家莫怀戚先生一家人去散步的情景吧。
　　（播放CAI课件，学生对照课本听配乐课文朗诵）
　　二、听读感知
　　1.课文字词读音检测
　　课文中有些字词的读音有点特殊，大家能读吗？谁来读一读？
　　（播放CAI课件，鼓励学生大胆、大声读）
　　2.检查阅读效果
　　（CAI课件展示以下问题）
　　a.散步的人有哪些？
　　b.散步的季节是什么时候？
　　c.散步的地点是哪儿？
　　d.散步中发生了什么事？能不能用课文中的一个词语来说明？
　　e.结果怎样？
　　三、研读探究
　　1.说说这一家四口人中，谁的权利最大？谁有真正的决定权？
　　（鼓励引导学生读文探究发现人物间的关系：）
　　“我”：听母亲的
　　母亲：听孙儿的
　　妻子：听“我”的
　　儿子：听“我”的 
　　2.那么，究竟听谁的呢？
　　（点拨学生明了：由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是爱幼；对子女来说，是尊老。）
　　3.分歧因爱而统一，所以一家人在小路上散步，用一个什么词形容一下？
　　课文有一个自然段对散步进行了细致的描写，哪个自然段，谁知道？
　　（几乎所有同学都应该会很快找到该自然段，所以鼓励同学们一块有感情地大声朗读）