《春酒》教案18

约2330字。
　　《春酒》教案
　　武清区南蔡村镇北蔡村初级中学
　　曹海红
　　《春酒》教学设计
　　教材简析：
　　人教版语文教材八年级下册第四单元是以民俗为主题和主要内容的。民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以更好的了解民生和民族文化。而《春酒》正是这个单元中极具特色的一篇诗化散文。文章通过展现故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴。
　　教学设想：
　　八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解也往往浮于表面。这篇诗化的散文，很适合学生阅读，通过反复的朗读课文，深入的品评语言，必然能充分领会作者浓烈的思乡之情。因此，教师要充分运用媒体创设情境，带领学生在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。
　　教学环节的推进采用板块式教学模式，课堂中以各个教学板块为依托，来完成相应的教学任务，使学生在明晰的课堂流程推进中学习知识，锻炼能力，以达到课堂教学结构的优化。
　　通过信息技术与语文学科的整合，首先加大信息的呈现量，以弥补学生信息量不足的劣势。其次，运用媒体创设情境，让学生在思乡的背景中学习课文，以便更好的理解思乡的主题。
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　１．有感情的朗读课文，整体感知文章意蕴。
　　２．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
　　过程与方法：
　　１．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。
　　２．运用媒体创设情境，在情境中阅读。
　　情感、态度、价值观：
　　领会文中流淌的思乡之情，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
　　教学重点：
　　通过有感情的朗读课文，感受作品所传达的思乡之情。