激发学生写作兴趣五部曲
　　　 宁乡花明楼中学 陈枫
有很多同学怕作文，一提起作文便头痛，这是我们语文老师的共同感受。每次写作文，大部分同学都是东拼西凑，凑足字数就完了，其他一概不管。之所以会出现这种情况，我认为关键就在于学生对作文不感兴趣，那么怎样才能培养学生的写作兴趣呢？
（一）开展各种课外活动，激起写作兴趣
“生活是创作的源泉”这句话既是文学家的座右铭，也是学生习作的重要原则之一。试想，如果没有生活的积累，没有现实的触发，学生能迸发出思维的火花吗？学生写作的源泉唯有在贴近自己生活的土壤中产生。因此要使学生积累生活实际必须鼓励学生投身生活，开拓视野，发展兴趣爱好。
学生的生活其实有时也是很单调的，每天是从家到学校，从学校到家，在学校有校纪班规约束，每天埋头苦读，回家有堆积如山的作业，家长的唠叨，使得孩子们似乎没有时间和精力去观察生活，体验生活。面对这种情况，我们语文教师应该想办法挤时间开展多种多样丰富多彩的课外活动，让学生暂时摆脱学习的压力，轻轻松松做自已想做的事情，有时间观察生活，体验生活，在老师的正确指导下，学生就会发现生活原来就是这样五彩斑谰。
一个善于观察生活，热爱生活的学生，在写作时，他就会觉得不再是无话可写，而是有很话要说，还可选择更好的写出来，慢慢地他就有了写作的兴趣，不再是在老师的压迫下写作文，而是遇到新鲜事，或是看到有意义的事时，就一定要把它记下来，于是由“要我写”变成‘我要写“。
（二） 课外阅读积累材料，激起写作兴趣
高尔基说“书籍是青年人不要分离的生命伴侣和导师”。现在的中学生课业负担重，再加上各方面条件限制，他们阅读的书很少，我们强调中学生多读书，当然要选择有价值的，但判别价值高低的能力则需要通过多读和泛读来提高，更需要卓有成效的阅读指导。
让学生多读好书，目的在为写作积累材料，培养学生怎样做人，怎样立志和如何培养创新精神，学生投身生活毕竟有限，丰富多彩的生活内容有时靠他们到书中去感受，在感受的同时，把认为好的内容，对自己写作有帮助的东西分门别类的记下来，便于以后查找，翻阅。
在课外阅读的同时，学生还可练习写读后感，对自己感兴趣的文章，或是受到启发的文章，可以通过读后感的形式加深理解，便于以后灵活运用。
一个学生一开始可能不会对写作感兴趣，但他会对阅读课外书感兴趣，正因为这样，所以老师应多引导学生正确地进行课外阅读，养成摘抄和做读书笔记的习惯，读多了他会认为书中的作者确实很了不起，学生肯定会产生一种想写作的冲动，于是也在编织着他的作家梦，尽管他的文章写得并不美，但他会坚持每天写，而且还会来和你探讨写法，询问他的写作成绩。这样我们激发学生写作兴趣的目的就达到了。