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　　《安塞腰鼓》说课稿
　　石子职业中学代玉
　　尊敬的领导、老师们：
　　大家好！
　　今天我和大家一起探讨的是七年级语文的一篇精读课文，刘成章写的《安塞腰鼓》。
　　人教版语文是按照成长经历、爱国精神、名人事迹、文化艺术来编排的。《安塞腰鼓》属于写文化艺术的散文，具体编排在七年级语文第四单元第二课。它和本单元其它几篇从不同方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到了至关重要的引领作用。本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，给予习惯于学生腔的中学生极大的冲击力，体现了新课标提出的吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化营养的编辑思想。
　　一、学情分析
　　本文作为一篇诗化的散文，学生接触较少。黄土高原的安塞腰鼓，学生基本上没有体验过它的磅礴气势。根据这种现状，我将指导学生以“朗读法”学习课文，，即以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，在学习活动中凸现学生主体精神，力避繁琐讲解，突出新课程理念。
　　二、教材分析
　　1、教学目标
　　根据新课标提出的教学要求以及学生的具体情况，我确立了以下的学习目标：
　　(1)、知识目标：
　　●了解课文内容，感受安塞腰鼓的雄浑气势。
　　●通过朗读课文体会文章表现出来的生命奔腾的力量和阳刚之美。
　　（2）、能力目标：
　　通过美读感受本文的气势。
　　（3）、情感目标：
　　理解西北高原人民生命中奔放的力量，深入领会作者所歌颂的生命力量。
　　2、教学重点：
　　朗读课文，了解课文内容，感受安塞腰鼓的气势。
　　3、 教学难点：
　　学习本文形、神结合的语言，深入领会作者所歌颂的生命力量。
　　三、教法分析
　　美文应美读。好的文章只有用心诵读，才能品味出内在的美。根据本文内容，结合创新教育理论及“语文大阅读”的要求，在教学中以创设情景（游览黄土高原）为基础，突出对本文诵读的要求。注重学生读的优化训练，以读代讲。读法多种多样，听读、范读、齐读，读中品味，同时注意朗读节奏、重音、停顿升降的指导，在朗读中学生通过形象生动、铿锵激昂的语言，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。
　　四、教学准备
　　本文教学需要三课时，在课前教师准备多媒体课件（包括苍凉厚重的黄土高原，后生们粗犷、动力十足的表演，本文的朗读视频等），学生预习字词，多读课文，试图了解安塞腰鼓。
　　五、教学设计
　　（一）、导入新课
　　好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样，未开台先叫座。为了吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生主动、自觉进入下一环节的学习，我设计了的导入如下：欢迎来到黄土高原。并且观看一段《安塞腰鼓》的视频。