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江南的冬景
　　南通市东方中学  薛永娟
　　【教学目标】
　　1．梳理课文结构，欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调。
　　2．学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
　　3．能够把握散文写作的要领，学习写景方法，尝试用恰当的形式写出来。
　　【教学重难点】
　　1．重点是研读散文，与文本对话，赏析写景文字。
　　2．难点是学习写景方法，用恰当的形式写出来。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、 导入
　　国画大师刘海粟曾经说过；“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。” 刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。此言确实不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。其主要代表作有《故都的秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。
　　二、浏览文本，整体感知
　　教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增强阅读思维的指向性，并且注意给思维设置梯度，使思考的范围越来越缩小，思考的问题越来越具体。
　　1、文本有哪些段落写了江南的冬景？
　　2、文本共写了几幅画面？
　　3、尝试给每幅画面命名。
　　学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。经过师生讨论，明确如下：
　　曝背谈天图
　　午后郊游图
　　寒村微雨图
　　江南雪景图
　　旱冬闲步图
　　三、 选点突破，局部赏析
　　针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——
　　1、写了哪些景物