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　　海燕
　　天津三十五中康健
　　【说教材】——教材分析
　　1.课文简析
　　《海燕》是人教版八年级《语文》上册第二单元的第四篇课文，本单元的所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。单元导学对这些文章的教学建议是“加强朗读，注意联想与想象，了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。”高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。
　　2.探究问题
　　运用象征手法是《海燕》一文最重要的表现手法，在教学中，应引导学生从作品的整体上领会文中各种象征体的象征意义，以及它们之间的相互关系，特别是海燕的形象。
　　【说目标】——目标确立
　　依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：
　　知识与能力目标
　　1.了解有关高尔基的文学常识和写作背景
　　2.识记并积累文中的生字词
　　过程和方法目标
　　反复诵读，分析海燕的形象；领会海燕的象征意义，理解作品主题
　　情感态度和价值观目标
　　学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。
　　【说重点难点】
　　根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：
　　重点：反复诵读，领会作品的深刻象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用
　　难点：理解关于海燕的象征意义
　　【说教法】——教法选择
　　《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的